中班主題活動(dòng)紙寶寶洗澡教案
活動(dòng)來(lái)源
一次美術(shù)活動(dòng)，張標小朋友的紙畫(huà)臟了，他對周?chē)暮⒆诱f(shuō)，我想把紙洗干凈再畫(huà)。雯雯附和著(zhù)，畫(huà)布能洗畫(huà)紙也能洗，欣悅卻說(shuō)，不能洗，紙會(huì )爛……聽(tīng)著(zhù)孩子們的討論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問(wèn)，我們何不走進(jìn)童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問(wèn)題，組織一次科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實(shí)際操作中自己發(fā)現答案，自己整理經(jīng)驗，自主獲得發(fā)展，使他們的學(xué)習更為主動(dòng)積極，培養好學(xué)、探究的品質(zhì)。
活動(dòng)目標
1、感知不同紙張在水里的變化，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程和結果。
2、用觀(guān)察、嘗試、探究、討論的方法客觀(guān)記錄事實(shí)。
3、知道愛(ài)惜紙張，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索與實(shí)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
活動(dòng)準備
1、師生家長(cháng)共同收集廢舊的宣紙畫(huà)、卡紙畫(huà)、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復印紙、瓦楞紙、報紙等。
2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。
3、記錄紙（見(jiàn)附頁(yè)），與上述紙對應的紙卡（5×10cm2）一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索：用比較的'方法給畫(huà)紙洗澡。
請張標小朋友在集體面前洗宣紙畫(huà)和卡紙畫(huà)，其他孩子圍觀(guān)，邊看邊談。
1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會(huì )變成怎樣？
2、洗洗——驗證剛才猜想的結果。在張標將畫(huà)紙放入水中洗的過(guò)程中，教師以參與者的身份，通過(guò)積極的語(yǔ)言和表情誘導孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……
3、議議——畫(huà)紙能不能洗澡？為什么？你發(fā)現兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現。 小結：剛才我們用比較的方法（給孩子一個(gè)學(xué)習的線(xiàn)索），發(fā)現宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標的想法很好，但畫(huà)紙一洗就爛，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)要愛(ài)惜紙，小心一些。
表?yè)P大膽說(shuō)出發(fā)現的孩子。
二、再次探索：給其他紙寶寶洗澡
自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。
1、找找——哪些紙可能會(huì )爛？哪些紙可能不爛？將手中的紙分一分。
2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的經(jīng)驗，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。
3、比比——哪些紙（不）爛？哪些紙爛得快（慢）？哪些紙（不）吸水？
三、呈現經(jīng)驗
1、講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、貼貼——根據自己實(shí)驗中的發(fā)現將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應貼在標記卡內相應水漕里，記錄探索的真實(shí)結果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時(shí)間，允許幼兒稍候記錄。
四、拓展經(jīng)驗
1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會(huì )怎么樣？激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的紙的愿望。
2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導 幼兒觀(guān)看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫(huà)，制作服裝道具。
五、活動(dòng)延伸：自主選擇，分組游戲
1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫(huà)。
2、繼續實(shí)驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)行洗紙活動(dòng)。進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動(dòng)反思
尊重孩子，往往體現在一個(gè)微笑中、一種手勢上、一句話(huà)語(yǔ)里�！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們根據孩子離奇的想法，設計的科學(xué)探索活動(dòng)。主題從孩子的當前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。在這里教師成功扮演了幼兒的玩伴�！毒V要》指出，教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答。
本次活動(dòng)，教師借助張標等幾個(gè)孩子的心血來(lái)潮，從調協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動(dòng)入手，對孩子的問(wèn)題“紙能不能洗干凈再用？”作了積極應答。提供適宜的探索材料，營(yíng)造平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實(shí)踐的機會(huì )。滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。
在洗的過(guò)程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習主動(dòng)，交流大膽，教師永存童心，面向全體，引導得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過(guò)程中，人人享有嘗試的機會(huì )，人人享有探索的自由。孩子們得以不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問(wèn)題，建構新經(jīng)驗。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺(jué)中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言交往能力提高，培植了兒童的自信，點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí)，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動(dòng)中，孩子通過(guò)實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。
兒童是自主成長(cháng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的“異想天開(kāi)”就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀(guān)念，調節教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習，與孩子共同成長(cháng)。
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