大班語(yǔ)言教案《海螺和大鯨魚(yú)》
話(huà)題分析：
這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著(zhù)遠航的愿望，因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚(yú)的幫助下，踏上了遠航的路程，看見(jiàn)了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多，無(wú)比開(kāi)闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會(huì )有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚(yú)。這個(gè)小小的故事有著(zhù)給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來(lái)新的沖擊，這是圖文并茂的一個(gè)故事，一個(gè)能給幼兒帶來(lái)趣味、帶來(lái)寓意的故事，它可以引導我們，讓一個(gè)孩子每天往前走，他看見(jiàn)的是什么，那么它就會(huì )成為他的一個(gè)部分。
交流設計：
近期孩子們對于一些有趣味的動(dòng)物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動(dòng)物的生活、遇到困難等的情節猜測有自己初步的想法。孩子們觀(guān)察畫(huà)面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時(shí)也正在學(xué)習仔細觀(guān)察畫(huà)面發(fā)現更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來(lái)的教育意義。加上通過(guò)對于孩子們生活的觀(guān)察發(fā)現許多孩子沒(méi)有專(zhuān)注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會(huì )過(guò)去是他們的學(xué)習哲學(xué)，"困難"這個(gè)字還沒(méi)有在孩子的字典中出現。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事，所以我將活動(dòng)的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執著(zhù)、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結果的意識。
本次活動(dòng)中，我在注重讓孩子開(kāi)展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經(jīng)歷。
活動(dòng)的第一環(huán)節，讓幼兒通過(guò)看故事封面，說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)，從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節。
活動(dòng)的第二環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察故事畫(huà)面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢(mèng)想、執著(zhù)、堅持、不言失敗的精神。在這個(gè)過(guò)程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著(zhù)音樂(lè )感受到小海螺遠航的快樂(lè )與帶來(lái)的享受；其次是運用聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法，讓孩子們音樂(lè )和視覺(jué)的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚(yú)所經(jīng)歷的危險；最后運用分組辨析法，設置兩難問(wèn)題，"當危險與困難來(lái)臨，如果你是小海螺你是繼續遠航，還是回家？"，通過(guò)這個(gè)兩難問(wèn)題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見(jiàn)，以此激發(fā)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)的第三環(huán)節，讓幼兒遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。
活動(dòng)目標：
1、展開(kāi)合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過(guò)程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執著(zhù)的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專(zhuān)注、堅持的意識。
3、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、故事ppt，錄有抒情和驚險的音樂(lè )兩段；
2、《小海螺和大鯨魚(yú)》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入故事，猜測主角
1、看故事封面，說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)。
提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事，看看故事的主角是誰(shuí)？（讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫(huà)面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提問(wèn)：故事中的小海螺有個(gè)愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開(kāi)留有鋪墊。）
二、理解故事，分析討論
1、講述ppt2-5，了解小海螺愿望與決心。
提問(wèn)：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個(gè)問(wèn)題拋出后發(fā)現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實(shí)現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒(méi)有，所以教師在通過(guò)詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中可以用語(yǔ)言提示說(shuō)一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著(zhù)于切實(shí)可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著(zhù)大大的夢(mèng)想。
提問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助它實(shí)現出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過(guò)的封面上有大鯨魚(yú)會(huì )一下子猜中答案，這時(shí)教師可以迎合幼兒出示ppt5。）
小結：的確，這個(gè)用黏液寫(xiě)的廣告還真有效，它可能會(huì )吸引許多不同的朋友來(lái)幫忙。
2、出示ppt6，說(shuō)說(shuō)小海螺在海上的見(jiàn)聞。
提問(wèn)：小海螺看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？（這兩個(gè)問(wèn)題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）
小結：它在大海里看見(jiàn)的東西都很大，比巖石大得多的.冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多！
3、討論ppt7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
提問(wèn)：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂(lè )與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽(tīng)的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）
�。�2）過(guò)渡語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事，我們一起來(lái)看看。（一起看畫(huà)面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動(dòng)作。）
提問(wèn)：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會(huì )怎么樣？
活動(dòng)反思：
1、選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動(dòng)中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對于孩子的成長(cháng)起到推波助瀾的作用。
2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法，讓這個(gè)遠航的故事很唯美，讓幼兒聽(tīng)到故事結尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了；其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽(tīng)到了音樂(lè )中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節猜測法，整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯(lián)系生活。
3、師幼對話(huà)中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個(gè)活動(dòng)中，對于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過(guò)去有一片天"等，幼兒在回應中又引發(fā)了新思維。
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