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黃河的主人教案
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、感受黃河風(fēng)浪的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
3、自讀自悟,培養學(xué)生的語(yǔ)感,并領(lǐng)會(huì )艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏,以及他那高超的駕筏技術(shù)。
4、憑借具體的語(yǔ)言文字,使學(xué)生明白:只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理,激發(fā)學(xué)生挑戰大自然的豪邁氣概。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
2、體會(huì )艄公的勇敢與機智。
教學(xué)難點(diǎn):
透過(guò)語(yǔ)言文字,使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到:只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準備
課文相關(guān)錄象
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課:
。、板書(shū)“黃河”,指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。
。、板書(shū)“羊皮筏子”,講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
。、教師講解引導過(guò)渡:有一位艄公,他竟然用羊皮筏子載著(zhù)六個(gè)人在黃河上行駛著(zhù),那是怎樣的.情景呢?
二、自讀課文,要求:
。、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
。、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書(shū)情況,結合朗讀理解部分詞語(yǔ):
。、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
。、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
。、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。
四、再讀課文,初步感知課文內容:
。、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節的意思。
。、集體交流:你讀明白了什么?
課文以羊皮筏子為線(xiàn)索,具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
。、理清課文條理:
一(1-4)二(5-6)三(7-8)
五、質(zhì)疑問(wèn)難:
如果是詞語(yǔ)方面的,當堂解決;如果是課文內容方面或者是拓展延伸的,就引導學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著(zhù)解決。
六、作業(yè):
。、課作:A、朗讀課文
。、寫(xiě)習字冊
。、家作:A、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
。、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、直接揭題,感受黃河的壯美。
1、同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2、首先,請大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)
3、你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?
師:說(shuō)得真好!看來(lái),同學(xué)們的詞匯比較豐富,對上節課的內容掌握得也不錯。古人云:“語(yǔ)不驚人誓不休”,要想語(yǔ)驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,今后每一節課上我們都要比一比,看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。
4、師朗誦:(繼續播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽(tīng)著(zhù)黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫(xiě)訪(fǎng)結合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠處漂來(lái)了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能夠充分感受到。
2、學(xué)生自由讀課文,巡視指導。
3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋,這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現呢?(出示課文第6自然段)
誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著(zhù)、大膽,乘客的悠閑?)
應該怎么讀呢?自己試著(zhù)讀讀看,把該重讀的地方做上記號。
誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?
評:像他剛才這樣,齊讀。
4、艄公專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請你展開(kāi)想象,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習)
、?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。
、趪@“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫(xiě)具體。
5、把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。
6、正因為艄公的沉著(zhù),專(zhuān)心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來(lái)到了我們的課堂上,同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。
。ㄍ瑢W(xué)們采訪(fǎng)艄公)
7、看來(lái),在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)
“他憑著(zhù)勇敢和智慧,鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?齊讀,把你的敬佩讀出來(lái)。
三、延伸拓展,升華主旨。
通過(guò)這一節課的學(xué)習,我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮定的風(fēng)采,此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?
出示:黃河,我想對你說(shuō)……
艄公,我想對你說(shuō)……
同學(xué),我想對你說(shuō)……
我想對自己說(shuō)……
我想對XX說(shuō)……
請選擇其中一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習,我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢,領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著(zhù)勇敢,就能戰勝艱難險阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險,我們就能成為學(xué)習的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!
教學(xué)反思
《黃河的主人》是我國著(zhù)名散文家袁鷹的一篇敘事性散文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀(guān)場(chǎng)景,進(jìn)而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神。教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,并積極創(chuàng )設情境,讓他們在朗讀中領(lǐng)悟。