識字3的教案設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的識字3的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字3的教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，《識字3》教學(xué)設計。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)13億炎黃子孫的大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書(shū)：識字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì )讀的找同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認讀和識記。
5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據課文內容自編韻語(yǔ)，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長(cháng)江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與 眠――民
加一加：夾――峽 猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫(xiě)字指導，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《識字3》教學(xué)設計》。
(1)鞏固音、形。
本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫(xiě)的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(cháng)，“”的橫要短，撇要長(cháng)。
川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長(cháng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生的已有知識，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當予以點(diǎn)撥。
3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(cháng)向全班提出。
4、可能提出的問(wèn)題有：
(1)我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國知識討論會(huì )：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風(fēng)俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習園地或板報上辦個(gè)專(zhuān)欄。
識字3的教案設計 篇2
【教材分析】
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
【設計理念】
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認讀霧、霜等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
�。�、河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？
�。ù笃聊环庞按笞匀坏木吧�
生：邊看邊說(shuō)。
�。�、出示課題：
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字３一課。齊讀《識字３》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字
�。�、學(xué)生自讀課文，要求：
多讀幾遍，讀準字音。
讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
�。�、反饋：
�、� 學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�、� 讀課文：
學(xué)生自由選擇段落。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
�。�、認讀生字：
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 正音：
重點(diǎn)：
霜蜂。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟
�。�、先自己讀，再找好伙伴讀。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？
�。ㄖ笇Оl(fā)現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣
�。�、師生交叉讀。
�。�、生生交叉讀。
�。�、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。
�。ㄟ呑x邊拍手）
五、生字鞏固
�。�、去音節讀生字。
�。�、游戲：
給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng )新中鞏固練習
師：上節課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請小朋友拿出交流展示一下。
�。�、小組交流。
�。�、上臺展示。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文（讀出喜歡大自然的心情）
�。�、個(gè)別。
�。�、開(kāi)小火車(chē)。
�。�、齊讀。
三、擴展活動(dòng)
�。�、讀讀課文中的對對子。
�。�、分組自編對對子。
�。�、反饋：
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬。 后對前。
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習寫(xiě)字
�。�、認一認：
觀(guān)察描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、練一練：
上臺展示。
�。�、評一評：
優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)延伸
每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
識字3的教案設計 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、（出示獲獎運動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識字2（板書(shū)課題）
二、圖文結合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動(dòng)員在進(jìn)行什么運動(dòng)項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實(shí)現了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )了本課生字8個(gè)，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識字3的教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節會(huì )有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習字冊》。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．齊讀韻文。
二、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習新偏旁。
2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學(xué)生描紅書(shū)空寫(xiě)字，播放輕音樂(lè )。
識字3的教案設計 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、 導入新課
1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2。
二）、 指導看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據學(xué)生的回答，教師依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹(shù) 壯鄉
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三）、 借助拼音自主識字
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3．請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯誤。
4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5．出示：
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
對 歌 榕樹(shù) 壯鄉
bi luo tuo jia
象 鼻 駱駝 筆架Lang
竹 伐 鸕鶿 畫(huà)廊
�、艑W(xué)生自由讀。
�、七@課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。
�。◤娬{“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）
�、侵该x，齊讀。
�、刃〗M組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強生字的讀音。
�、煽磮D理解詞意。
對歌：對方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。
壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平擺著(zhù)編扎成的水上交通工具。
鸕鶿：水鳥(niǎo)名，俗叫“魚(yú)鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(cháng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚(yú)類(lèi)喉下有囊，捕的魚(yú)就放在囊內。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。
榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，有氣根，樹(shù)冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長(cháng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。
�、她R讀生字詞。
四）、 教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．出示： 碧 峰 影 鼻
3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì )記哪個(gè)字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
五)、 作業(yè)設計
1．朗讀生字以及韻文。
2．擴詞：
碧 （ ） （ ）（ ）
峰 （ ）（ ）（ ）
影 （ ） （ ）（ ）
鼻 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2．培養學(xué)生口頭表達能力。
3．指導學(xué)生寫(xiě)字。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一)、 復習檢查
1．抽讀生字卡片。
2．朗讀課文。
二)、 看圖說(shuō)話(huà)。
1．看圖，運用書(shū)中的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
�。▔燕l小朋友在榕樹(shù)下對歌的歡快場(chǎng)面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫(huà)中游的情景等等）
2．四人小組交流，選一名說(shuō)得好的代表上臺說(shuō)。
3．指名說(shuō)，師生共同評議。
三)、 開(kāi)展“我是小導游”的活動(dòng)
學(xué)生準備好導游證，導游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導游”的活動(dòng)，選一名說(shuō)得好的代表上臺說(shuō)，評比出“最佳小導游”。
四)、 指導寫(xiě)字
1出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3．出示：駱 駝 架 廊
4．說(shuō)一說(shuō)你會(huì )記哪個(gè)字，用什么方法記的？
5．學(xué)生描紅記字。
6．教師范寫(xiě)。
駱 、駝 ：左右結構，左窄右寬。
架 ：上下結構，上半部分要寫(xiě)緊湊，中間的橫要寫(xiě)長(cháng)一些。
廊：注意筆順，先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面。
7．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
五)、作業(yè)設計
1．選擇合適的字填空。
架 駕
�。� ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）
峰 鋒
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）
2．寫(xiě)出下列風(fēng)景區在什么地方。
漓江 故宮 西湖 長(cháng)城 中山陵 黃山
3．給下面的句子加標點(diǎn)。
�、攀罴倮� 媽媽帶我去桂林旅行
�、评旖娘L(fēng)景多么迷人
�、曲\的羽毛是黑色的嗎
識字3的教案設計 篇6
教學(xué)目標
1、查字典讀詞語(yǔ)。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認讀本課生字新詞，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)
1、掌握形聲字的構字特點(diǎn)。
2、正確認讀并書(shū)寫(xiě)本課中的生字。
難點(diǎn)
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法：?jiǎn)l(fā)引導。
學(xué)法：比一比、認一認、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課，談話(huà)導入
1、抽讀以下兩組形聲字。
�。�1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
�。�2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導入：今天，我們再來(lái)學(xué)習幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習目標》
三、觀(guān)察發(fā)現，歸類(lèi)識字
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎
第二組：跟從狠心仇恨
�。�1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著(zhù)讀一讀。
�。�2）不會(huì )讀的字，查查字典，標上讀音。
�。�3）分組指名讀詞語(yǔ)。
�。�4）集體評議，糾錯正音。
�。�5）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。
�。�7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語(yǔ)，學(xué)生用上學(xué)習前兩組詞語(yǔ)的方法，獨立認讀、識記。
3、指名反饋，先讀詞，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、小結：形旁表意、聲旁表音的構字特點(diǎn)，生齊讀詞語(yǔ)。
四、選字填空，積累運用
1、明確題意，獨立完成。
2、分行指名反饋，集體評議。
3、小結：選字填空時(shí)應根據詞語(yǔ)的意思與漢字的形旁、聲旁相結合來(lái)選擇。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，鞏固識記。
五、認真觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認真觀(guān)察田字格中的五個(gè)生字，認識各字的結構特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強調易錯的筆畫(huà)，對比識記、書(shū)空。
4、學(xué)生獨立仿寫(xiě)，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
六、課堂檢測：做練習冊1——2題
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設計：歸類(lèi)識字
狼狠恨
很朗娘
搶掄創(chuàng )
瘡輪論
識字3的教案設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�。�1）在組內介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
�。ㄋ模┛偨Y：
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
�。┌鍟�(shū)設計：
識字七
保護動(dòng)物要牢記
大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友
保護動(dòng)物是大事
識字3的教案設計 篇8
隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。
課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著(zhù)故事情節出現生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會(huì )把烏鴉認作喜鵲，為些我特意準備了一只烏鴉標本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆�！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁�！盀貘f看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍墨水）。這里我拿著(zhù)烏鴉標本作演示，表示烏鴉喝不著(zhù)小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多，烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開(kāi)動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來(lái)作教具的），它想出辦法來(lái)了�！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋?zhuān)灰獙ψ中紊约又更c(diǎn)就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調：“想辦法，要動(dòng)腦筋，要用力氣，用力氣就會(huì )出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。
就這樣，教師邊講邊問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊答問(wèn)題，邊認識生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負擔。
當然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或學(xué)了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣，視具體課文、具體生字而定�？傊�，識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，提高識字的效率。
識字3的教案設計 篇9
教學(xué)目標
1．認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內容。
3．有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的'愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準備
1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計(一)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng)，引導識字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì )讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3．指導朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎上進(jìn)一步感悟課文內容。
4．引導學(xué)生結合實(shí)際談一談自己在對待長(cháng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì )背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．引導學(xué)生觀(guān)察“洗、掃、認、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力)母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì )認的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設計(二)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2．新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長(cháng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)生字，培養識字方法，符合集中識字學(xué)習的方式，還算扎實(shí)。
識字3的教案設計 篇10
教學(xué)內容：從“春曖伏熱”到“曠野滄�！惫�32個(gè)字
教學(xué)目標：1，通過(guò)學(xué)習這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。
2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。
同時(shí)目標：1，了解春夏秋冬四季變化
2、學(xué)習組詞、造句。
教學(xué)重點(diǎn)： 濛meng
教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫(huà)，教鞭。
教學(xué)過(guò)程：
一，律動(dòng)。（5＊）
小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長(cháng)，現在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒，第一名就是下一節課的班長(cháng)。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）
二、 復習（5）
小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來(lái)讀一遍。
三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍（10＊）
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽(tīng)老師講話(huà)。非常好！我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來(lái)，我們一起來(lái)認識它們�！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開(kāi)始）小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們再來(lái)一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開(kāi)始），小朋友現在我們拍著(zhù)小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開(kāi)始）非常棒啊,我們在來(lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯�，F在，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀�，F在我們換個(gè)節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表?yè)P！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四， 游戲 （10＊）
現在我們一起做游戲，做一個(gè)接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長(cháng)長(cháng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”，老師說(shuō)前面四個(gè)，小朋友們說(shuō)后面四個(gè)，現在開(kāi)始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長(cháng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友，現在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè)，小朋友說(shuō)后面二個(gè)，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱” （開(kāi)始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表?yè)P！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái)，一邊接一邊拍手（開(kāi)始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。
五、字寶寶不見(jiàn)了（8＊）
字寶寶說(shuō)了，我要藏起來(lái)讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了��！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰(shuí)藏起來(lái)了��？對是春曖。這是蘋(píng)果隊的先說(shuō)的，我們給他們隊一個(gè)小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊�！扒锫丁边@又是藏起來(lái)了��？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說(shuō)的。這個(gè)是誰(shuí)？…你們看看�，F在整一排的小字寶寶都藏起來(lái)了，那我們繼續比賽啊�！斑@是誰(shuí)？”很棒這是西瓜隊的……
我們來(lái)看看，橘子隊和西瓜隊是誰(shuí)的小字寶寶得的多，我們來(lái)數一下，橘子隊的是“1，2…6個(gè)”再來(lái)數數西瓜隊的“1，2，…，8個(gè)”這回是西瓜隊的贏(yíng)了，老師來(lái)獎勵一個(gè)五角星，但是老師覺(jué)得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個(gè)五角星。
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