《世界多美呀》教案范文
教材簡(jiǎn)析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小雞對周?chē)澜缯J識的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、CAI.課件。
設計思路：
抓住課文的兩條線(xiàn)索，以小雞對周?chē)澜缯J識的變化這一線(xiàn)索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話(huà)，創(chuàng )設情景，在反復誦讀中體會(huì )。在此過(guò)程中穿插另一線(xiàn)索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
復習檢查
1.出示生字詞語(yǔ)卡片
2.指讀課題
認讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車(chē)讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導入新課
整體感知課文
播放課文動(dòng)畫(huà)片
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣
細讀第一自然段
1.引導學(xué)生逐句朗讀
2.引導學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化
3.引導學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的`變化，再想一想，感悟其內心活動(dòng)：她對這個(gè)黃乎乎的世界不滿(mǎn)。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現出來(lái)。
細讀第二自然段
1.先引導學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì )小雞啄蛋殼吃力及周?chē)澜绲奶剿骶�。再指導朗讀。
2.配圖配樂(lè )（.課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
3.引導學(xué)生反復誦讀。
1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）
2.反復朗讀第一句
3.看圖，傾聽(tīng)教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會(huì )世界的美。
演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時(shí)很自然地理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“啄”。
配樂(lè )配圖范讀，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生入境動(dòng)情。
細讀第三自然段
1.引導學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì )小雞內心活動(dòng)：原來(lái)世界這么美呀！
2.組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行指導。
1.反復誦讀第一句。
2.與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。
3.先個(gè)別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。
細讀第四自然段
.課件出示這段話(huà)，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來(lái)贊美這個(gè)世界吧！
1.反復誦讀（先個(gè)別讀，再集體讀）
2.背誦
把學(xué)生帶入情境，通過(guò)反復朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。
擴展練習
1..課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.引導：欣賞完這么多的美景后，你想說(shuō)什么？
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖上景色，用上本課所學(xué)詞語(yǔ)，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2.談一談自己的感受。
一方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。
背誦鞏固
安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點(diǎn)。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當堂鞏固
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