秋葉飄教案

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步理解散文內容，感受作品的趣味性。

　　2、進(jìn)一步加深對秋天樹(shù)葉飄落自然現象的認識，感受秋天的美。

　　3、學(xué)習詞匯：飄落，爬，躺，坐，游，藏等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步理解散文內容，學(xué)習用語(yǔ)言描述秋天的落葉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感受秋天樹(shù)葉飄落的美，有一定的想象力。

　　活動(dòng)準備：

　　散文圖片，落葉若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示秋天大樹(shù)落葉的圖片，激發(fā)幼兒談話(huà)的興趣。

　　1、師："秋天到了，小朋友們看看大樹(shù)媽媽發(fā)生了什么變化？"幼兒自由發(fā)言2、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)："樹(shù)葉寶寶是怎樣從大樹(shù)上落下來(lái)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。"教師灑落葉幼兒做動(dòng)作，較自然地學(xué)習詞：飄落（評；這一過(guò)程幼兒興趣高漲，教師飄灑落葉讓幼兒有直觀(guān)的認識，符合小班幼兒的特點(diǎn)。）3、師："樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了媽媽飄呀飄呀會(huì )落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。

　　二、師依次出現草地、水溝、小河、院子四組圖片，幫助幼兒了解散文內容。

　　師：" 看，樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了？小樹(shù)葉象什么？"（評：這里逐一出示圖片讓幼兒描述，為下面的整體散文欣賞打下鋪墊。）三、師結合圖片，朗誦散文，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文。

　　1、提問(wèn)：樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)來(lái)了？它是怎么說(shuō)的？

　　鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，并用動(dòng)作來(lái)學(xué)習相應動(dòng)詞：爬，躺，坐，游，藏。

　�。ㄔu；結合動(dòng)作來(lái)表現詞匯幼兒積極性高，更好地理解動(dòng)詞的'意思。）四、游戲；秋葉飄幼兒分成四組分別扮演散文中的四個(gè)小動(dòng)物，師手拿落葉飄灑，飄落到哪一組該組幼兒就講散文中的對話(huà)，并做相應的動(dòng)作（評；游戲的開(kāi)展幼兒如身臨其境，將幼兒的學(xué)習狀態(tài)再次推向高潮。）五、拓展思維，啟發(fā)幼兒想象。

　　1、師："秋風(fēng)又起來(lái)了，樹(shù)葉寶寶又開(kāi)始飄呀飄，它還會(huì )落在其它什么地方？又會(huì )發(fā)生什么事情？"鼓勵幼兒大膽想象，學(xué)習用散文中的語(yǔ)言來(lái)講述。

　　2、師："你們想用樹(shù)葉做什么？"（評：由于有了前面的講述，幼兒想象比較大膽，增強了語(yǔ)言表達能力，發(fā)展了想象力。）六、戶(hù)外玩音樂(lè )游戲：小樹(shù)葉。

　�。ㄔu；結束較為自然，讓幼兒進(jìn)一步感受落葉的有趣，顯得美好而輕松。）活動(dòng)反思：興趣是幼兒學(xué)習的關(guān)鍵，尤其對于小班的幼兒，更是如此。本節課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開(kāi)展了活動(dòng)。一開(kāi)始教師就采用拋灑落葉的方法，調動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng )設秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對落葉飄落有直觀(guān)體驗。同時(shí)活動(dòng)設計考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看，聽(tīng)，做動(dòng)作，玩游戲等形式全面調動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習。教師始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現，樂(lè )意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō)，課堂氣氛活躍，較好地達到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣："語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"當然，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現教材中一些"水溝"、"院子"這些詞語(yǔ)由于現代社會(huì )的快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時(shí)不易理解，因此，在以后實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。

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