空氣的力量課堂教案
開(kāi)課時(shí)間：
20XX年 6月7日
授課年級、班級：
八年級5班
使用教材：
滬科版八年級物理（全一冊）
授課教師：
魏 朝 輝
課題 | “空氣”的力量 | 課型 | 實(shí)驗 |
教 學(xué) 目 標 | ①知識與技能： 理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，掌握氣體壓強的影響因素，并能應用大氣壓強分析、解決簡(jiǎn)單的生活、生產(chǎn)中常見(jiàn)的現象問(wèn)題 ②過(guò)程與方法 通過(guò)理論分析與趣味實(shí)驗相結合，讓學(xué)生認識氣體壓強；通過(guò)教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主討論探究，讓學(xué)生掌握氣體壓強的影響因素，并能解決相關(guān)問(wèn)題。 ③情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)，生活，自然現象中的大氣壓強現象，并樂(lè )于用所學(xué)知識解釋這些現象。 | ||
重點(diǎn) 及 難點(diǎn) | 重點(diǎn)：認識大氣壓，感知大氣壓的存在，理解大氣壓產(chǎn)生的原因。 難點(diǎn)：應用大氣壓強知識解釋生活中的`有關(guān)現象。 | ||
使用教具 | 針管，奶盒，紙板，水杯，熟雞蛋，廣口瓶 | ||
板 書(shū) 設 計 | 1，認識大氣壓 馬德堡半球試驗，紙板脫水實(shí)驗，廣口瓶“吞”雞蛋實(shí)驗 2，影響氣體壓強的因素 ①冷水澆鐵皮管實(shí)驗 ②總結： ③驗證實(shí)驗：奶盒“倒水”實(shí)驗 | ||
教 學(xué) 內 容 教 學(xué) 內 容 | 第1.回顧液壓，問(wèn)題導入。指出液壓產(chǎn)生的原因是液體收到重力和具有流動(dòng)性。從而引出本節問(wèn)題：空氣也有質(zhì)量，受到重力，空氣也具有流動(dòng)性，那么空氣是否對浸沒(méi)其中的人或物體有壓強作用？ 第2.介紹馬德堡半球試驗 學(xué)生實(shí)驗：紙板托水，大力士拉針管 演示實(shí)驗：廣口瓶“吞”雞蛋 總結：大氣壓強是存在的，并且很大。 第三.氣體壓強的影響因素： 研讀課本“實(shí)驗小論文”，分析下表： | |||
溫度 | 密度 | 現象 | 結論 | |
開(kāi)口 | ||||
閉口（澆水） | ||||
閉口（不澆水） |
結論：
1，開(kāi)口容器，內部氣體與大氣相通，氣體壓強與大氣壓強總是相等；
2，閉口容器，溫度一定時(shí)，內部氣體壓強與氣體密度有關(guān)，氣體密度越大，氣體壓強越大；
3，閉口容器，密度一定時(shí)，內部氣體壓強與氣體溫度有關(guān)，氣體溫度越高，氣體壓強越大；
第四，驗證實(shí)驗：奶盒“倒水”實(shí)驗
1，裝滿(mǎn)水的奶盒容易把水倒出來(lái)嗎，同學(xué)們討論一下，然后動(dòng)手試一下，利用我們學(xué)的知識試著(zhù)解釋一下。
2，“如果奶盒內氣體壓強與氣體密度有關(guān)”，用針管抽出一些水，會(huì )出現什么現象？
3，同上，如果用針管打入一些氣體，會(huì )出現什么現象？
豁然開(kāi)朗：
4，聯(lián)想喝奶后，把空奶盒“吸”扁了，是被吸扁的嗎？
解析：
吸空盒是把空氣吸出，盒子扁了，從物理學(xué)講是減小了氣體質(zhì)量m；可是本實(shí)驗證明吸水，一樣能把奶盒吸扁，從物理學(xué)講是增大了氣體的體積V；而兩次的共同點(diǎn)事減小了氣體的密度�？梢�(jiàn)影響氣體壓強大小的因素應該是氣體的密度。
作 業(yè) | 找實(shí)物或者上網(wǎng)查詢(xún)壓水機，打氣筒，鋼筆構造簡(jiǎn)圖，應用所學(xué)知識解釋其工作原理。 |
教 學(xué) 后 記 | 這節課的教學(xué)重點(diǎn)是鐵皮罐實(shí)驗。我把它設計成一個(gè)“科學(xué)小論文”，讓學(xué)生分組自主探究，探究“氣體壓強的影響因素”，而教師要扮好學(xué)生學(xué)習的啟發(fā)者和促進(jìn)者，為此，我設計了實(shí)驗數據表格，提煉了實(shí)驗要素，這樣提高了學(xué)生討論探究準確性，降低了自學(xué)的盲目性與難度。使大多數小組都能歸納出正確結論。 教案設計的另一個(gè)亮點(diǎn)是，我自己設計的“奶盒倒水實(shí)驗”，通過(guò)對比“吸氣”減小空氣質(zhì)量m，和“吸水”增大氣體體積V，都達到了使奶盒變扁的實(shí)驗效果。進(jìn)一步的分析，兩次試驗的共同特征是：改變氣體的密度，進(jìn)而改變氣體壓強P，內外壓強差，把盒子“壓”扁了。再次證明了“一次實(shí)驗的偶然性，應多次實(shí)驗才能證明科學(xué)結論”的科學(xué)探究方法與精神。 總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)達到了積極的效果。趣味實(shí)驗貼近生活，激發(fā)了學(xué)生興趣，并鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力。比如：鐵皮罐實(shí)驗小論文，用到了“力的作用效果”，“合力”等知識，用到了“控制變量法”“對照實(shí)驗”等科學(xué)探究方法，通過(guò)小組自主探究，使學(xué)生復習了舊知識，并應用舊知識解決新問(wèn)題，歸納出新結論，使學(xué)生了解并掌握了正確的方法與態(tài)度，建立了自主學(xué)習的自信心；同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究方法與嚴謹的科學(xué)探究精神。 |