為什么有貧窮和富裕教案
【教學(xué)目標】
1.掌握文中的生字詞，了解有關(guān)作家的文學(xué)常識。
2.感知課文，理解文章的思想內容。
3.對貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文的思想內容。
2.引導學(xué)生對貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)習分析問(wèn)題的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.題目解說(shuō)
《為什么有貧窮和富�！肺恼碌臉祟}就是中心論題。文章是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系層層深入地進(jìn)行論證的。
2.作者簡(jiǎn)介
丹尼爾麥克法登出生1937年，美國經(jīng)濟學(xué)家。與詹姆斯赫克曼一同獲得2000年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。
二、初讀課文，整體感知
1.作者開(kāi)篇舉上學(xué)乘車(chē)、衣著(zhù)、玩具這些例子有何用意？
從孩子熟悉的生活經(jīng)驗開(kāi)始,先不講道理,而是講事實(shí)。不以一般成人的經(jīng)驗,而是以孩子的經(jīng)驗舉例,易于兒童理解,拉近與兒童在心理上的距離。
2.第3段中，作者是怎樣一步步闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的？
首先，作者用比較通俗的說(shuō)法，提出人們都在關(guān)注的“為什么有貧窮和富�！边@個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似平常,實(shí)際上卻是一個(gè)深刻的、嚴肅的、經(jīng)濟學(xué)的根本問(wèn)題。在寫(xiě)法上,作者先提出一個(gè)問(wèn)題,引導讀者跟著(zhù)自己一起思索,層層展開(kāi)分析。
接著(zhù)，作者舉大多數人對財富向往和對窮人鄙視的心理的例子,指出這種心態(tài)是錯誤的,并明確指出要評價(jià)一個(gè)人,不能用金錢(qián),而要用品性和人格,并舉藝術(shù)家和社會(huì )救濟機構的工作人員的例子來(lái)說(shuō)明。
雖然前面提出了一味追求富裕這種心態(tài)是錯誤的,但是在這里作者卻巧妙地把這個(gè)問(wèn)題留給了讀者,這在無(wú)形中引導著(zhù)讀者去思考這個(gè)問(wèn)題。
3.第5段中，作者提出了什么論點(diǎn)?這一論點(diǎn)有何妙處？又是如何論證的？
作者承接上一部分提出的問(wèn)題,提出了論點(diǎn)——一個(gè)人是貧窮還是富裕，這首先是一件碰運氣的事情。這個(gè)論點(diǎn)具有特殊性:一是新穎；二是尖銳,有意突出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)和讀者日常經(jīng)驗、常識的矛盾。在一般人看來(lái),人的富裕與否和其才能、聰明才智有關(guān),是競爭力的體現,具有必然性;而作者卻說(shuō)：不,這是碰運氣的,也是偶然的。這就不得不引起讀者的好奇與關(guān)注,不自覺(jué)地跟隨作者一起深入地探討。
提出論點(diǎn)后,作者便開(kāi)始對自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證。他先是從富裕這個(gè)角度出發(fā),以富裕的國家、家庭為例,從宏觀(guān)的角度進(jìn)行了論證。兩種情況一綜合,便得出了“富裕是碰運氣的'事”的結論,有力地論證了自己的論點(diǎn)。
4.作者提出的第三個(gè)觀(guān)點(diǎn)是什么？是怎樣提出來(lái)的？
觀(guān)點(diǎn)：盡管市場(chǎng)經(jīng)濟有著(zhù)種種缺點(diǎn)，但這仍然還是迄今人類(lèi)所想出來(lái)的最好的經(jīng)濟制度。作者由第二個(gè)論點(diǎn)進(jìn)一步提出：如何解決這種不公平呢？第一種是市場(chǎng)經(jīng)濟。但市場(chǎng)經(jīng)濟并不對所有的人都“公正”。第二種是計劃經(jīng)濟，這種經(jīng)濟模式不能讓勞動(dòng)和利益直接相關(guān)，沒(méi)有利益的刺激，就沒(méi)有強有力的工作動(dòng)力，這就是人的本性。并且中央官僚機構的工作人員既沒(méi)有切身利益的推動(dòng)，也不可能得到充分的信息。這樣的計劃經(jīng)濟，就轉化為無(wú)計劃經(jīng)濟。在這樣分析的基礎上，作者進(jìn)一步提出了自己的第三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
三、主題歸納
本文圍繞“為什么有貧窮和富�！边@一問(wèn)題展開(kāi)論述，層層深入，指出了世界上有貧窮和富裕的原因，告訴我們每個(gè)人都應該以平等的心態(tài)對待別人，以正確的心態(tài)看待貧窮和富裕。