《青蛙與蜻蜓》語(yǔ)文教案及反思
教材依據：
《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學(xué)二年級下冊第三單元“丁丁冬冬學(xué)識字（一）”的第二篇課文。課文是一首兒歌，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，主要寫(xiě)了兩個(gè)為稻田除害蟲(chóng)的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。
設計思路：
《課標》中指出識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率。本冊教材開(kāi)始滲透有關(guān)形聲字聲旁表音的規律，本課所處的第三單元就是一個(gè)集中識字的單元。從第二冊教材開(kāi)始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學(xué)生還不能真正掌握它，并用來(lái)幫助識字。本單元將對這方面知識作一個(gè)概括，因此本節課以“青”為聲旁來(lái)識字，做到觸類(lèi)旁通，成批識字，同時(shí)認識到聲旁表音的局限性，學(xué)習利用聲旁猜字與其他方法結合起來(lái)識字；其次結合本課內容，通過(guò)指導朗讀背誦，體會(huì )兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
教材分析：
課文是一首兒歌，主要寫(xiě)了兩個(gè)為稻田除害蟲(chóng)的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小節分別寫(xiě)一個(gè)。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不�！�，愛(ài)宣揚自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統的價(jià)值觀(guān)評判這兩個(gè)小英雄，在除害蟲(chóng)這一點(diǎn)上，它們都值得稱(chēng)道，只是性格不同而已。兒歌內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習本課前已經(jīng)學(xué)會(huì )根據上下文猜字、看拼音識字等識字方法，學(xué)會(huì )從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個(gè)形象，能夠體會(huì )兩個(gè)“小英雄”各自的`性格特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”，會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課生字“除、害、晴、湖、靜”。
2、利用熟字，辨析比較，識記生字，體會(huì )漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
4、了解益蟲(chóng)對人類(lèi)的貢獻，培養保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。學(xué)會(huì )根據漢字的偏旁來(lái)辨析形近字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習根據形聲字的聲旁猜字的識字方法，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)方法 實(shí)踐法、研究法、朗讀法
教具準備 生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎、激趣揭題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來(lái)猜一個(gè)，仔細聽(tīng)：
�、倬G衣小英雄，說(shuō)話(huà)呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害蟲(chóng)。
學(xué)生猜謎，說(shuō)出謎底。教師隨機出示課件，板書(shū)“青蛙”,學(xué)生書(shū)空。它的名字里面有個(gè)表示顏色的字（青），生齊讀一遍。
�、谛★w機，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)。不吃糧食不吃菜，人們夸它小英雄。
學(xué)生說(shuō)出謎底，教師隨機出示課件，板書(shū)“蜻蜓”，齊讀一遍。
今天學(xué)的兒歌有兩種動(dòng)物，是——（引導學(xué)生說(shuō)出），對，是青蛙與蜻蜓。
2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補齊板書(shū)，齊讀課題。
二、字文結合，隨文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，相機正音。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，圈出不認識的生字，用平時(shí)喜歡的識字方法去認識。
教師巡視指導，讓學(xué)生自主識字。
3、男女生合作分節讀。
4、正音并指導正確朗讀句子。
(二)字文結合，相輔相成。
1、學(xué)習“呱、除”字和第一節。
�。�1）借助音效，形象感知青蛙的叫聲。
�。�2）引導學(xué)生根據左耳旁了解“除”的本義并認讀。
�。�3）展示圖片，結合生活實(shí)際理解“除害蟲(chóng)”。
�。�4）指導朗讀，體會(huì )青蛙的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習“蜻、蜓、吱”和第二節。
�。�1）圖與字結合，認識“蜻蜓”。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，了解蜻蜓。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )蜻蜓的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生帶動(dòng)作表演讀、分角色讀，背誦。
�。ㄋ模⿴熜〗Y：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛(ài)的小蟲(chóng)子，我們叫他們“益蟲(chóng)”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲(chóng)，保護莊稼，是我們忠實(shí)的朋友喔，我們應該想辦法保護它們，而不能去傷害它們。
三、發(fā)現規律，正確認寫(xiě)。
1、出示“害”，生讀。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“兩注意”,并指導書(shū)寫(xiě)。
2、出示“晴”，引導學(xué)生與“青”字對比字形、讀音，指導進(jìn)行形聲字分析，進(jìn)一步鞏固對形聲字的認識。
師小結：漢字真是奇妙，一個(gè)“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識字的時(shí)候只看他們的聲旁來(lái)猜字，這種識字方法叫——“讀半邊”。其實(shí)，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點(diǎn)來(lái)識記漢字。
3、引導找出文中聲旁表聲的字。
4、出示：猜、靚、倩
猜一猜，再標出音節，讀一讀，體會(huì )聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師小結：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過(guò)程中發(fā)生了變化，所以我們在識字的時(shí)候還得查我們的無(wú)聲的老師字典來(lái)驗證它們的正確讀音。
5、學(xué)生自學(xué)“湖”，找同音字組詞。
6、學(xué)生練寫(xiě)“除、害、晴、湖、靜”。
7、展示，評議。
板書(shū)設計：
主板青蛙與蜻蜓
除害蟲(chóng) 做好事
益蟲(chóng)
副板 晴
情 青 靜 除 害
睛 蜻
形聲字
課后反思：
本節課，我根據學(xué)生的認知水平，先以猜謎引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據《課標》要求，我在識字教學(xué)時(shí)采用了個(gè)別讀、拼讀、組詞，用詞說(shuō)話(huà)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。在熟讀的基礎上進(jìn)行了寫(xiě)字的教學(xué)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自己觀(guān)察字形，讓學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)應注意的地方，強化對字的識記，養成學(xué)生良好的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)的好習慣。
結合本課內容，我還以“晴”字為例進(jìn)行了形聲字知識的滲透。讓學(xué)生明確形聲字是漢字的一種構字方法，它是由表意的形旁和表音的聲旁?xún)刹糠謽嫵�，我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點(diǎn)來(lái)識字。但是，在漢字的演變過(guò)程中形聲字聲旁表音的特點(diǎn)逐漸弱化，因此，教學(xué)中設計了“猜一猜”的活動(dòng)，出示“猜、倩“兩個(gè)漢字，該內容只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有深究，目的是讓學(xué)生了解形聲字聲旁表音的局限性，并且教孩子們做學(xué)問(wèn)要有科學(xué)的態(tài)度，那就是要通過(guò)查字典來(lái)驗證漢字的讀音是否準確。
由于本課兒歌淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)，是兒童朗讀訓練的好材料，所以，教學(xué)中以讀為主，通過(guò)教師范讀、學(xué)生大聲齊讀、根據自己的喜好讀、帶動(dòng)作表演讀等多種方式，學(xué)生從讀中體會(huì )到兩個(gè)“小英雄”不同的性格特點(diǎn)，最后結合生活實(shí)際告訴學(xué)生青蛙和蜻蜓都是益蟲(chóng)，是我們人類(lèi)的好朋友，繼而增強了孩子們保護益蟲(chóng)的意識。
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