《大家都快樂(lè )》優(yōu)秀教案設計
我說(shuō)課的內容是北師大版語(yǔ)文教材，一年下第16單元快樂(lè )的主體課文《大家都快樂(lè )》。
一、教材分析
第16單元以“快樂(lè )”為主題，選編了《大家都快樂(lè )》、《快樂(lè )的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂(lè )的夏天》。
《大家都快樂(lè )》一課貼近兒童生活，充滿(mǎn)了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習活動(dòng)也有針對性。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨自一個(gè)人有快樂(lè )，與別人相處很快樂(lè )，幫助別人更是一種快樂(lè )；玩耍是快樂(lè )，學(xué)習也是快樂(lè )，初步知道應該有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。本課共2課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生只有七、八歲，但通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能認讀生字七百多個(gè)，會(huì )寫(xiě)字近四百個(gè)；學(xué)生的朗讀水平有了一定提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文；學(xué)會(huì )有序地觀(guān)察畫(huà)面，能夠利用插圖來(lái)理解課文。本節課要求學(xué)生認讀生字15個(gè)，能正確流利地朗讀課文，理解快樂(lè )的涵義，培養其積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標
1知識與技能：認字15個(gè)，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：本文以朗讀為主線(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做，使學(xué)生體會(huì )情感的快樂(lè )，真正理解快樂(lè )的涵義。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )娛樂(lè )中的快樂(lè )、幫助別人的快樂(lè )、學(xué)習中的快樂(lè )，對快樂(lè )的認識由淺入深，培養積極樂(lè )觀(guān)、高尚的人生態(tài)度
四、重難點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文，理解快樂(lè )的真正涵義。
五、教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。
六、教學(xué)過(guò)程與理論依據
本課的教學(xué)設計按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
上課開(kāi)始，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現在老師也想跟同學(xué)們一起做一個(gè)游戲，你們愿意嗎？然后師生進(jìn)行互動(dòng)，一起做游戲。這個(gè)環(huán)節我有意地設置了一種情境，目的是調動(dòng)學(xué)生快樂(lè )的情緒，使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè )，并由此導入課題，為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè )的涵義奠定基礎。
�。ǘ┏踝x課文 整體感知
在初讀課文階段，我通過(guò)讓學(xué)生反復讀詞、讀課文，使學(xué)生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導學(xué)生讀準課文里每一個(gè)字的字音，為進(jìn)一步理解課文的內容做準備。
1首先，我讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字，在這個(gè)環(huán)節中重點(diǎn)指導學(xué)生了解“乒”“乓”兩個(gè)字的區別。
2然后通過(guò)讓學(xué)生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點(diǎn)指導學(xué)生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問(wèn)：靜悄悄是什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà)？獨自是什么意思？這樣不但使學(xué)生理解了重點(diǎn)詞的意思，還訓練了學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3接著(zhù)，教師再次出示詞卡，以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)，加深了學(xué)生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。
4 在初讀課文階段，教師先讓學(xué)生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。
�。ㄈ┦熳x課文 理解含義
在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細地讀課文，找出表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來(lái)，學(xué)生在做動(dòng)作中感受到了游戲的快樂(lè )。其間，教師引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，仔細體會(huì )“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀(guān)察畫(huà)面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面的學(xué)習習慣。接著(zhù)多媒體課件播放學(xué)生做游戲時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生看到了自己的身影，快樂(lè )的火花再次被點(diǎn)燃，課堂氣氛進(jìn)入了一個(gè)高潮。這時(shí)教師適時(shí)地指導學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會(huì )到了快樂(lè )。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活 課外擴展
在學(xué)生展示了讀書(shū)的快樂(lè )之后，教師出示了一首小詩(shī)《小金魚(yú)》，并由此進(jìn)行擴展：“除了玩能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還有什么也能帶給我們快樂(lè )？” 學(xué)生在回答中懂得生活中處處充滿(mǎn)快樂(lè )，只要我們用心去尋找，我們就會(huì )天天生活在快樂(lè )中，從而培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地人生態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生觀(guān)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)的布置
本節課的作業(yè)充滿(mǎn)新意，教師讓學(xué)生去尋找身邊的快樂(lè )，這一目的是讓學(xué)生能夠發(fā)現生活中的快樂(lè )、身邊的快樂(lè )，從而更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
七、教學(xué)總結：
本節課，我采用了讀讀、說(shuō)說(shuō)、看看、做做等多種教學(xué)手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )的情緒，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整節課教學(xué)中，快樂(lè )的情境貫徹始終，使得學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂(lè )的含義，受到了情感教育，從而達到了教學(xué)目的。
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