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比金錢(qián)更重要教案范文（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的比金錢(qián)更重要教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比金錢(qián)更重要教案 1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
4、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么？它有什么用？
�。�2）錢(qián)是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢(qián)更重要的東西。（揭題）
�。�3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢(qián)更重要？為什么？）
2、自學(xué)課文。（運用讀書(shū)記號自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫(xiě)寫(xiě)。
�。�2）課文告訴我們什么比金錢(qián)更重要？（理解“誠實(shí)、信任”的意思。）
4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現實(shí)生活向對照。
5、學(xué)習第2、3自然段。
�。�1）默讀第2、3自然段，根據課后思考題2（1）做好讀書(shū)記號，想想“我”是怎樣一個(gè)人？
�。�2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機指導朗讀。
A、雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。
B、我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？
6、一段內容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔了事故的'責任。
盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫(xiě)明自己的姓名和電話(huà)。
第2課時(shí)
一、復習。
二、繼續討論：什么地方令你很感動(dòng)?
1、自由朗讀第二段。
�。�1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車(chē)的主人打電話(huà)找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？
�。�2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
�。ㄎ掖螂娫�(huà)是向你表示感謝的。）
“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)�！薄安�，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西。你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠實(shí)、信任。）比金錢(qián)更重要的是什么？
紅色小汽車(chē)的主人為什么向“我”表示感謝？
�。�3）思考：紅色小汽車(chē)的主人是怎樣的人？
�。�4）指導有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調；讀出車(chē)主的坦誠、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調，采用多種形式進(jìn)行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
2、討論為什么說(shuō)誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？
�。�1）分四人小組討論。
�。�2）交流匯報。
�。�3）小結。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔責任，堅持賠償；紅色小汽車(chē)車(chē)主自己出錢(qián)買(mǎi)反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實(shí)和信任基礎上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。
四、朗讀全文，明白道理
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
板書(shū)：
12、比金錢(qián)更重要
“我” 紅色小汽車(chē)的主人
對不起 歉意 沒(méi)關(guān)系 感謝
道歉 寄錢(qián) 無(wú)人知曉 感動(dòng)
應該 承擔 誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
比金錢(qián)更重要教案 2
教材分析
金錢(qián)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�！侗冉疱X(qián)更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車(chē)回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車(chē)的反光鏡。在車(chē)主不在的情況下，“我”寫(xiě)下了自己的姓名、電話(huà)，放在那輛車(chē)的雨刷下。這令那位車(chē)主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話(huà)向“我”致謝。兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理，很耐人尋味。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、立足人生，依托社會(huì )，構建開(kāi)放，鮮活、充滿(mǎn)人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復雜的生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養和教育。
教學(xué)目標
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的.真誠友好。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢(qián)”。錢(qián)有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2、在學(xué)習、生活上，錢(qián)的作用的確很大，但是什么東西比金錢(qián)更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢(qián)更重要”的東西。等我們學(xué)習課文以后，大家就明白了。揭題(板書(shū)課題)
[良好的開(kāi)端是成功的一半，懸念式的導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對話(huà)
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。這一環(huán)節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。]
2、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對話(huà)
導入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習的空間和思想的余地，體現教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng )設一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
比金錢(qián)更重要教案 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講解、指導，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結構生字的間架結構，在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握左右結構字的寫(xiě)法，指導學(xué)生合理安排間架結構。
教學(xué)用具：
多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一講大書(shū)法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
2、這節課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結構的生字，看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀(guān)又漂亮。
二、學(xué)寫(xiě)生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、用你們的大眼睛細心的觀(guān)察一下，這九個(gè)左右結構的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
師根據學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察對比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同？
師根據學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
6、引導學(xué)生總結寫(xiě)字的`方法（出示大屏幕）：先觀(guān)察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要一氣呵成，最后，再評一評是否寫(xiě)得規范、端正、整潔。
7、師小結：這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能夠熟練的運用它。
8、出示“據”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
比金錢(qián)更重要教案 4
[設計理念]
《新課程標準》要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應當加強課程內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現實(shí)生活的基礎上形成新知識、新概念；同時(shí)也要調整課程結構，確立學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的舊襲學(xué)習方式，教師應以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語(yǔ)文課程標準》中也倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節課我設計了以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受、體驗、升華”的過(guò)程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。
[教材分析]
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要“這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯(lián)系《新課程標準》的要求和文章特色及作為第一為課時(shí)實(shí)際，我將嘗試改變舊的教學(xué)模式
，以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句理解課文）的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈真情書(shū)簽來(lái)強化情感體驗，結束課堂教學(xué)。
[教學(xué)目標]
1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的`主要內容
2、在交流、討論的基礎上初步感受誠實(shí)和信任等良好品質(zhì)在生活中的重要性，體會(huì )“我”勇于承擔責任、不過(guò)分指責他人的偉大胸襟
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。
[教學(xué)方法]
討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法
[課前準備]
請學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書(shū)簽；認真運用讀書(shū)符號預習課文。
[設計特色]
一、課前談話(huà)、導入課文
今天我們要學(xué)習的是第21課：《比金錢(qián)更重要》，請大家一起把課題講習班一遍。讀完課題，你想說(shuō)什么？
�。ɑ卮鹨唬菏裁幢冉疱X(qián)更重要？
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很棒，那么你認為什么東西會(huì )比金錢(qián)更重要呢？
回答二：誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
還有沒(méi)有其他比金錢(qián)更重要的東西呢？）
�。ㄔO計意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習內容，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內容”的教學(xué)方法作了鋪墊）
二、抓住重點(diǎn)詞句了解課文大意
1、聽(tīng)錄音，找中心：今天我們去認識幾位朋友，他們和大家有著(zhù)同樣的觀(guān)點(diǎn)。接下去就請同學(xué)們認真聽(tīng)錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書(shū)符號標示出來(lái)。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請大家一起讀一讀。
�。◣煶鍪荆骸叭伺c人之間...
...這比金錢(qián)更重要�！保�
3、再次閱讀課文
�。�1）提要求：請你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給車(chē)主留下了誠實(shí)和信任？有想法的同學(xué)可以先和組員相互交流一下
�。�2）交流、討論：從文章中找出能說(shuō)明“我”的誠實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（同時(shí)插入朗讀指導）
�。�3）那么紅色小汽車(chē)的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？
�。�4）你想用什么話(huà)來(lái)對文中的“我”及紅色小汽車(chē)的主人作一些評價(jià)？
4、指導朗讀：下面請大家合作來(lái)完成這對話(huà)的朗讀，看看哪一對搭檔配合最棒�。ㄏ韧阑ハ嗑毩暲首x，再請兩三組同學(xué)上來(lái)表演讀，其他同學(xué)當評委，對表演的同學(xué)提出一些中肯的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對話(huà)進(jìn)行適當的修改，并加入一些手勢或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，在品讀中悟情）
5、小結
�。ㄔO計意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著(zhù)人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應放在如何讓學(xué)生來(lái)體驗這種情感，而不是拘泥于文章內在的邏輯性、嚴密性，所以我設想用重點(diǎn)突破的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過(guò)人物點(diǎn)評的方式來(lái)初步感受人物的人格魅力所在。）
三、交流、強化情感體驗
找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些朋友在“誠實(shí)和信任”方面做得比較好的，請你舉例說(shuō)明。如果一下子想為起來(lái)，那么在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句呢？也可以說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。（給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間，切勿急躁，以免適得其反）
�。ㄔO計意圖：《新課程標準》要求課程內容要具有時(shí)代精神，能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以加設從生活實(shí)際中尋找事例、強化情感體驗的環(huán)節，讓學(xué)生從身邊尋找學(xué)習的榜樣，化知識和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊藏的人文性）
四、互贈書(shū)簽，結束教學(xué)
1、寫(xiě)話(huà)練習：學(xué)了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著(zhù)誠實(shí)和信任這種美德的榜樣及這一類(lèi)的名言警句，相信你對誠實(shí)和信任已經(jīng)有了更深的理解。此時(shí)此刻你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)在書(shū)簽上，呆會(huì )送給你最要好的朋友
2、交流所寫(xiě)的話(huà)，互贈書(shū)簽
在師生、生生互贈書(shū)簽中來(lái)結束本堂課的教學(xué)（也可以在教學(xué)過(guò)程中，教師相機送出一部分書(shū)簽給表現好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調動(dòng)課堂氣氛）
�。ㄔO計意圖：全面發(fā)展學(xué)生的各種能力，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結合，抓住學(xué)生讀后人傾吐的需要，將學(xué)生獨特的感受、體驗、理解用寫(xiě)話(huà)的形式表現，利用自制書(shū)簽來(lái)體現語(yǔ)文課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，并通過(guò)學(xué)習互贈書(shū)簽的方式來(lái)增進(jìn)師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學(xué)生對于信息的拋售與整合能力，為實(shí)現將學(xué)生培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的新型學(xué)生作努力）
比金錢(qián)更重要教案 5
設計理念
以“紙條”為突破口，提煉主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，引導學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。
課時(shí)目標
1、朗讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
2、深讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
3、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個(gè)專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、紙條——很關(guān)鍵
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《比金錢(qián)更重要》。課文中的“我”和車(chē)主彼此都不認識，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，“我”把車(chē)主的反光鏡碰壞了，但是車(chē)主卻沒(méi)有讓“我”賠償，反而打電話(huà)來(lái)向“我”表示感謝。這個(gè)過(guò)程中，有一樣東西，起到了很關(guān)鍵的作用，注意，這樣東西看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，是什么東西？（一張紙條）
2、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條，會(huì )寫(xiě)嗎？就寫(xiě)在老師發(fā)給你的紙條上。
交流幾張學(xué)生寫(xiě)的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書(shū)：很關(guān)鍵）
3、關(guān)于這張紙條的內容，書(shū)上是怎么說(shuō)的？
�。ā凹垪l上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟我聯(lián)系�！保�
二、紙條——擔責任
1、 提出第一個(gè)研讀專(zhuān)題：
研讀專(zhuān)題Ⅰ
這張紙條上只寫(xiě)明了“我”的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫(xiě)進(jìn)紙條呢？
2、要研究這個(gè)問(wèn)題，我們得先讀第幾段？學(xué)生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫(xiě)上①，找到兩處寫(xiě)上②，找到三處呢？寫(xiě)上③。
3、交流，注意：一個(gè)同學(xué)交流時(shí)其余同學(xué)要仔細地聽(tīng)，這也是一種學(xué)習，聽(tīng)完之后，你可以補充，也可以反對，每個(gè)同學(xué)都可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
參考：這一次交通小事故的原因很多——
�。�1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清�！�
�。�2）車(chē)主——“紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長(cháng)度，不超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，反光鏡就不會(huì )被碰壞。
�。�3）“我”——
�、� 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”
�、� 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來(lái)”
�、� 車(chē)速過(guò)快，違反交通規則——“從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道”、“往回走了五六十米”
三個(gè)方面的原因誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄟ@才叫做交流！說(shuō)一點(diǎn)談不上交流，說(shuō)好幾點(diǎn)，而且說(shuō)得連貫，那才是真正的交流）
“我”為什么不把這些原因寫(xiě)進(jìn)紙條呢？
參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實(shí)面前，在四周不見(jiàn)一人的情況下，“我”沒(méi)有逃避責任，也沒(méi)有推卸責任，而是主動(dòng)地承擔了責任，既然“我”主動(dòng)承擔了事故的責任，就沒(méi)有必要再埋怨天氣，指責車(chē)主，更沒(méi)有必要再解釋?zhuān)贋樽约恨q護，所以紙條上沒(méi)有寫(xiě)事故的原因。（這張紙條正是“我”主動(dòng)承擔責任的最好見(jiàn)證！板書(shū)：擔責任）
三、紙條——出奇效
1、我們再來(lái)讀第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)！
2、提出第二個(gè)研讀專(zhuān)題：
研讀專(zhuān)題 Ⅱ
車(chē)主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟“我”聯(lián)系�？伤⒉辉诂F場(chǎng)，根本就不知道這次交通小事故的`來(lái)龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？
3、討論，交流。
參考：車(chē)主感謝“我”的原因——
�。�1）車(chē)主從紙條上看到了“我”的誠實(shí)，紙條的內容就已經(jīng)表明“我”承認了自己的錯誤，而且愿意賠償，勇于承認自己的錯誤就是誠實(shí)的表現。
�。�2）車(chē)主從紙條上感受到了“我”對車(chē)主的信任，留紙條就是信任對方的表現�！拔摇毕嘈跑�(chē)主會(huì )理解自己的誠實(shí)和過(guò)錯，會(huì )真心接受自己的道歉和賠償，不會(huì )對“我”敲詐勒索。
�。�3）“我”在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給車(chē)主留了條，使車(chē)主很感動(dòng)�！盁o(wú)人知曉”更能看出“我”的誠實(shí)。
�。�4）與其說(shuō)是給車(chē)主留下了紙條，還不如說(shuō)是給車(chē)主留下了誠實(shí)和信任。
�。�5）金錢(qián)不是萬(wàn)能的，“我”的誠實(shí)和信任，對車(chē)主來(lái)說(shuō)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)代替的，它遠遠超出了金錢(qián)的價(jià)值。（請學(xué)生板書(shū)：誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要）
�。ㄟ@張紙條的作用真不小，板書(shū)：出奇效）
4、指導朗讀對話(huà)（語(yǔ)氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話(huà)一樣有生活氣息）。
5、同學(xué)們，“人和人之間還有比金錢(qián)更重要東西”，這里的“人和人之間”是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)之間？（不光是“我”和車(chē)主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等，當然，這里的“人”指的是好人）
四、紙條——見(jiàn)真情
1、同學(xué)們，就是這一張紙條，毫無(wú)痕跡地透露出我的誠實(shí)；就是這一張紙條，溝通了我和車(chē)主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好。（板書(shū)：見(jiàn)真情）
2、最后，讓我們帶著(zhù)真誠友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的話(huà)卻深深地印在我的腦海里。
3、同學(xué)們，俞老師也寫(xiě)了一張紙條，準備留給在座的每一位同學(xué)，想看嗎？老師把它“放大”：
公民基本道德規范：
愛(ài)國守法 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業(yè)奉獻
——摘自《公民道德建設實(shí)施綱要》
教師朗讀。
同學(xué)們，這20個(gè)紅色的字簡(jiǎn)潔明了、內涵豐富，其中哪一個(gè)詞語(yǔ)與我們今天學(xué)習的課文很有聯(lián)系？（誠信）
齊讀這20個(gè)字。
同學(xué)們，作為中國的公民，僅僅知道這20個(gè)字還不夠，我們應當從最基本的一點(diǎn)一滴做起，做到位、做到家。要在愛(ài)國守法中升華精神，在明禮誠信中提升人格，在團結友善中感受歡樂(lè )，在勤儉自強中創(chuàng )造生活，在敬業(yè)奉獻中實(shí)現價(jià)值，做一個(gè)道德高尚的人。
板書(shū)設計
誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要（學(xué)生寫(xiě)）
見(jiàn)真情
擔責任 紙條
出奇效
很關(guān)鍵
比金錢(qián)更重要教案 6
一、活動(dòng)激趣，導入新課。
1.價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)：
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習方法、健康的身體、首富、演唱會(huì )門(mén)票等。然后請拍賣(mài)真摯友情、健康身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2.引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì )來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節課，我們一起到課文中感受一位司機身上比金錢(qián)更重要的品質(zhì)。
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”。
�。ㄒ唬┳x文質(zhì)疑，連詞明意。
1.朗讀全文，讀準字音。
2.默讀全文，用“——？”畫(huà)出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
3.出示詞語(yǔ)：陌生道歉誠實(shí)信任發(fā)票檢查
�。�1）讀準這些詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
�。ǘ┢吩~析句，挖掘內涵。
1.當發(fā)現小汽車(chē)左側的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞句。
如果你遇到這樣的事會(huì )怎么做？與文中的“我”比較一下，并對他的行為做一下評點(diǎn)。（“我”是一個(gè)勇于承擔責任、誠實(shí)的人。）
2.出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
為什么“我”會(huì )認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí)。）
三、設計練筆，加深理解。
1.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名，給車(chē)主留個(gè)條。
�。ń涣鳎╆P(guān)于這張紙條的內容，書(shū)上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。
2.其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的.原因也寫(xiě)進(jìn)去了？再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差。
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
3.為什么“我”不把原因寫(xiě)進(jìn)紙條呢？
�。ㄎ也辉固煊热�，主動(dòng)承擔責任，堅持要賠償損失，表現了“我”的責任心和誠實(shí)。）
四、品讀對話(huà)，體驗真誠。
1.過(guò)渡：
紅色小汽車(chē)的主人看到紙條很激動(dòng)，三天后給“我”打了一個(gè)電話(huà)。請同學(xué)們讀讀“我”與小汽車(chē)主人的對話(huà)，注意揣摩雙方說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀。）
2.除第一句外，課文用的都是直接對話(huà)，你能根據當時(shí)的情景給對話(huà)添加提示語(yǔ)嗎？
教師稍作指導：
如：“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！保吧凶邮钟押枚拐\地說(shuō)。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說(shuō)：）“不，應該是我向你道歉。請你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢(qián)�！保吧凶诱Z(yǔ)氣堅決而真誠。）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我很感動(dòng)�！�
3.分角色朗讀。
�。�1）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。
�。�2）上臺表演讀，評選最佳組合。
4.學(xué)習表達方法：課文的對話(huà)很有特色，是以直接對話(huà)的方式寫(xiě)的，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
5.討論理解“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)。
討論后完善板書(shū)：
無(wú)人知曉留條回電……………………………誠實(shí)和信任（比）
買(mǎi)反光鏡的費用………………………………金錢(qián)（更）
人與人之間的和諧、信任……………………重要
五、拓展延伸。
1.教師：車(chē)主的這句話(huà)深深地印在“我”的腦海里，同學(xué)們希望這句話(huà)也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對話(huà)。
2.課外實(shí)踐作業(yè)（任選一題）。
�。�1）巍星菜場(chǎng)的×××夫婦倆最近被授予市首批“誠信經(jīng)營(yíng)戶(hù)”，請同學(xué)們自由組成采訪(fǎng)小組，課外對他們夫婦倆進(jìn)行調查采訪(fǎng)，寫(xiě)成采訪(fǎng)稿或心得體會(huì )，班會(huì )課時(shí)進(jìn)行交流。
�。�2）深入社會(huì )，調查生活中商人、廠(chǎng)家的一些不誠信的做法，擬寫(xiě)一封倡議書(shū)，號召全社會(huì )的人講誠實(shí)，求信任。
比金錢(qián)更重要教案 7
教學(xué)要求
1.掌握本課的生字新詞
2.理解課文內容,理解“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義,體會(huì )主人公誠實(shí)待人的美德。
3.分角色朗讀課文.
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義,體會(huì )主人公誠實(shí)、信任的美德。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.教師出示詞語(yǔ)“無(wú)人知曉”：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？你們有沒(méi)有做過(guò)一些無(wú)人知曉的事呢？你是怎么處理的？
2.學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.師：是的'，我們每個(gè)人都有可能在無(wú)人知曉的情況做過(guò)一些事情，不管你怎么處理，今天我們將要學(xué)習的這篇課文—《比金錢(qián)更重要》，相信你們一定會(huì )有所啟發(fā)。
二、教師提出閱讀要求，學(xué)生自瀆
1.借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2.了解課文講了一件什么事。
3.在文中找出“你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要”這句話(huà)，體會(huì )它的意思。
三、反饋自讀情況，深入理解故事，體會(huì )情感
�。ㄒ唬z查課文的讀通情況?
1.教師出示下列詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師再強調。
2.分段指名讀課文，其他傾聽(tīng)，幫忙正音。
�。ǘ┝私夤适�，復述課文。
1.指名說(shuō)課文講了件什么事？
2.引導學(xué)生進(jìn)行復述故事。
3.教師指名說(shuō)一說(shuō)：清楚地了解了故事的整個(gè)過(guò)程，你心里有什么感受？
4.師：是的，主人公的誠實(shí)和信任不僅感動(dòng)了車(chē)主，也值得我們敬佩和稱(chēng)贊。
�。ㄈ├首x關(guān)鍵句子，討論交流。
1.教師導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方嗎？
2.學(xué)生討論交流。
�。�1）“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
在深夜，沒(méi)有人看到“我”撞碎了反光鏡，完全可以溜之大吉，可“我”并沒(méi)有這樣做？而是留下了聯(lián)系的方式，你對這種做法有什么看法？
�。�2）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！闭f(shuō)說(shuō)對這兩句話(huà)的理解。
�。�3）為什么說(shuō)“但他的話(huà)卻深深地印在我的腦海里�！�
3.教師小結：“我”在無(wú)人知曉的情況下撞碎了別人的反光鏡，按道理講，我要賠償維修的費用，可是因為“我”的誠實(shí)與信任，反而得到了車(chē)主的感謝�？梢�(jiàn)，誠實(shí)與信任是多么重要��！
四、分角色朗讀，深化主題
1.師：下面，我們就來(lái)分角色朗讀課文，注意“我”應讀出滿(mǎn)懷敬意、態(tài)度誠懇地情感；車(chē)主應讀出感動(dòng)、感謝的情感。
2.學(xué)生分角色朗讀課文。
3.師：讀了這個(gè)故事，你想對主人公說(shuō)些什么？
五、課堂小結
教師總結：是的，金錢(qián)在我們的生活中非常重要，可以說(shuō)沒(méi)有錢(qián)，什么事都做不成。但是在人與人交往的過(guò)程中，比金錢(qián)更重要的是誠實(shí)和信任。這是我們?yōu)槿撕吞幨露家獙W(xué)習的美德。
六、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)。
板書(shū)設計
比金錢(qián)更重要教案 8
一、 教學(xué)目標：
1．分角色朗讀課文，體會(huì )主人公誠實(shí)、信任的美德。
2．理解課文主要內容，初步懂得誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，感受人與人之間的真誠友好，培養學(xué)生誠信為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，培養學(xué)生誠信為人的品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)引導，合作探究
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
<一>導入
1．今天我們學(xué)習《比金錢(qián)更重要》這一課。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們想一想，在我們生活中，什么比金錢(qián)更重要呢？（學(xué)生回答：友誼、健康、時(shí)間、母愛(ài)、誠實(shí)和信任）同學(xué)們知道在生活中有很多美好的東西比金錢(qián)更重要，今天我們就學(xué)習其中之一：誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
<二>導學(xué)達標
1．齊讀13自然段。
讀完后師問(wèn)：事故發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？發(fā)生了什么事故？
板書(shū)：發(fā)生事故的原因？（學(xué)生回答）
天氣天黑、有霧、能見(jiàn)度低
小汽車(chē)車(chē)主的原因車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米
我的原因歸心似箭
2．下面請同學(xué)們當一回小交警，分析一下事故責任是否完全在我呢？
�。▽W(xué)生回答：不全是，有天氣原因，有綠汽車(chē)車(chē)主的原因。）
因為這些客觀(guān)因素，主人公是不是推卸責任呢？（生答：沒(méi)有）
他怎么想的，又是怎么做的呢？
出示小黑板：（雖然這輛車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的`，事故的責任應該在我。）（我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。）
讀完后學(xué)生回答（誠實(shí)，不怨天憂(yōu)人，主動(dòng)承擔責任）
如果你是故事中的我，你會(huì )怎么做？（學(xué)生回答，教師給以評價(jià)）
老師：在無(wú)人知曉的情況下，我主動(dòng)承擔起責任留條，這種誠實(shí)的品質(zhì)多么可貴��！我們要學(xué)習他這種精神。
3．分角色讀、表演
比金錢(qián)更重要教案 9
一、活動(dòng)激趣，導入新課
1、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì )門(mén)票等，《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設計之一。然后請拍賣(mài)真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2、引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì )來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的'東西。這節課，我們一起到課文
二、通讀全文，連詞明意
1、朗讀全文，要求：讀準字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
2、出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
�。�1）讀準這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強調音、意）
�。�2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。從中感受一位司機身上的比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。
�。�3）找出文章的中心句。
三、細讀全文，初步挖掘內涵。
過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠實(shí)和信任的品德。
1、聽(tīng)課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。
�。�1）邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。
�。�2）以四人小組為單位成立交警小分隊，討論事故原因，并請隊長(cháng)作總結性發(fā)言。
�。�3）交流討論。
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)劃出。
�。�1）關(guān)于想法
�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
�、谟懻摚悍杰�(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，為什么我會(huì )認為事故的責任在我呢？（體會(huì )“畢竟”、“應該”）
�。�2）關(guān)于做法
�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
�、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì )“空無(wú)一人”及電話(huà)內容）
�。�3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類(lèi)事件你會(huì )怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對他的行為作出評點(diǎn)。
比金錢(qián)更重要教案 10
一、教學(xué)內容：
《誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略：
《誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅車(chē)回家，不小心把別人停在路邊的車(chē)撞壞了，因找不到車(chē)主，主動(dòng)留了字條，許諾為車(chē)主賠償，事隔三天車(chē)主打來(lái)電話(huà)，并沒(méi)有向“我”索要修車(chē)的費用，而是對“我”說(shuō)：“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要�！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫(xiě)方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話(huà)部分，平淡中蘊含著(zhù)震撼人心的情感力量。
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習，合作探究。既體現了《語(yǔ)文課程標準》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。又體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”�！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導：
十來(lái)歲的孩子人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)已初步形成，對金錢(qián)、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入�！芭囵B學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文感悟文章內涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標之一，所以本節課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來(lái)感悟文章內容，并教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、通過(guò)重點(diǎn)句子的推敲體會(huì )人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )其蘊含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
四、教學(xué)目標：
本課按計劃需要兩課時(shí)完成，我設計的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據上述對教材分析和學(xué)情分析，依據《語(yǔ)文課程標準》的規定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。確定如下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話(huà)，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
3、體會(huì )“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀對話(huà)，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
2、體會(huì )“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng )設情境 揭示課題
師：良好的開(kāi)端是成功的一半。在導入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢(qián)�！�
生：“人民幣�！�
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買(mǎi)好吃的�！�
生：“買(mǎi)學(xué)習用品”
生： “……”
師：“那同學(xué)們說(shuō)錢(qián)重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認為有比錢(qián)還重要的東西，是什么呢?”(師板書(shū)課題)
設計依據：這樣懸念式的導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內容
設計依據：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話(huà)的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設計依據：依據《語(yǔ)文課程標準》的要求，三年級學(xué)生應逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當的引導，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又能學(xué)會(huì )概括的基本方法。
(三)細讀課文 感悟品味
1、隨著(zhù)課程改革的不斷深入，所有教師都越來(lái)越意識到一味灌輸的弊端，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng )設一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當前教學(xué)的主導，為此，我設計了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?
(3)小紅車(chē)主人看到自己的愛(ài)車(chē)被撞會(huì )有什么樣的反應?請你根據當時(shí)的情況想象：車(chē)主后來(lái)取車(chē)，發(fā)現左側反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)_________，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車(chē)主拿起話(huà)筒，撥通了電話(huà)……
設計依據：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過(guò)合作交流來(lái)加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì )取長(cháng)補短，難點(diǎn)問(wèn)題也會(huì )在老師點(diǎn)播引導的基礎上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過(guò)重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的`原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
設計依據：讓學(xué)生理解導致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車(chē)主人的原因，在這種情況下“我”并沒(méi)有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過(guò)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì )文章內涵
“環(huán)顧四周”、“不見(jiàn)一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒(méi)有這樣做，通過(guò)這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
通過(guò)研討題(3)的 情境再現，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內化和情感升華創(chuàng )設一個(gè)空間。
設計依據：《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車(chē)主人的對話(huà)，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。
3、上述過(guò)程體現了生生對話(huà)，師生對話(huà)，學(xué)生與文本的對話(huà)。教師在注意培養學(xué)生表達能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時(shí)適時(shí)加入恰當的過(guò)渡語(yǔ)，更增強了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過(guò)渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著(zhù)這份真誠這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對話(huà)吧。老師這樣的過(guò)渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實(shí)””信任”外，你認為還有什么比金錢(qián)更重要?你經(jīng)歷過(guò)、過(guò)聽(tīng)說(shuō)看到過(guò)有關(guān)誠實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
設計依據：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習其中一點(diǎn)是：結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察生活，發(fā)現學(xué)習與生活中的問(wèn)題，在這節課的最后我提出這樣的問(wèn)題。
其實(shí)誠實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類(lèi)似這種美還有很多，如寬容、友愛(ài)、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現罷了。通過(guò)學(xué)習課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現美，在生活中創(chuàng )造美，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
(五)板書(shū)設計
16誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
事出有因 ——
無(wú)人知曉 —— 誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
許諾賠償 ——
設計依據：
這樣的板書(shū)設計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。
總體教學(xué)設計依據：
讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
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