《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、認識彤、陪兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導入新課，揭示課題
(課件展示：太陽(yáng))來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──(板書(shū)課題)
生齊讀課題，根據課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�、� 學(xué)生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
1、學(xué)習第一節：
�、� 老師范讀第一小節：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì )到的?
�、� 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。
�、� 指導朗讀。
�、� 齊讀第一小節。
2、學(xué)習第二節：
�、� 學(xué)生自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
�、� 相機教學(xué)：
詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導理解灑拔陪。
�、� 理解省略號在詩(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
�、� 多種形式朗讀。
3、學(xué)習第三節：
�、� 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì )去哪兒?去干什么呢?
�、� 先回答太陽(yáng)會(huì )去哪兒?
�、� 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
4、學(xué)習第四小節：
�、� 指名讀第四小節，點(diǎn)評：注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、� 生回答：
太陽(yáng)要到另外的國家去干什么呢?
引導學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
一、知識能力：
認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣導入。
1、教師導入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。
3、板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的。
(2)太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)：
一、復習導入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
5、再想象說(shuō)話(huà)：我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
三、練習背誦。
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比一比誰(shuí)背得準確。
3、背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
五、指導寫(xiě)字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑�！备枨袃蓚�(gè)樂(lè )段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng )設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、表現，初步學(xué)會(huì )《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，動(dòng)員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標：
1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng )設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、表現，初步學(xué)會(huì )《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，動(dòng)員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟練掌握休止符的節奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)音樂(lè )。
師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè )樂(lè )園!
師：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)，請大家跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。
(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著(zhù)做，每個(gè)人都有機會(huì )。在相同音樂(lè )出現的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著(zhù)做。依次類(lèi)推。
【設計意圖：營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性】
二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè )的協(xié)調訓練，下面讓我們的大腦也有節奏地動(dòng)起來(lái)!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，或拍出節奏?
找兩至三名同學(xué)按節奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯誤繼續提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復讀，熟悉難點(diǎn)節奏)
三、審美體驗，表現音樂(lè )。
師：同學(xué)們，現在是什么季節?
生：夏天!
對!一年四季的不斷交替給我們帶來(lái)了一個(gè)色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫(huà)面，如果讓你用一種顏色來(lái)表現夏天，你會(huì )用什么顏色?或者說(shuō)是什么顏色讓你感受到夏天的來(lái)臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著(zhù)生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂(lè )吧!
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲、理解歌曲內容，充分調動(dòng)學(xué)生的情感�！�
1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著(zhù)很豐富的含義，我們來(lái)看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過(guò)對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑�！�
師小結：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來(lái)越少!”我們應該怎樣做呢?
生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著(zhù)一起唱一唱。
生：隨音樂(lè )小聲哼唱。
師：復聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏特點(diǎn)。
生：按節奏讀詞，師指正。(課一開(kāi)始做了節奏練習，在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂(lè )句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)出示大屏幕，強調頓音和休止符的區別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習，著(zhù)重強調氣息的運用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題，分別比較休止符和連音線(xiàn)的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著(zhù)對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結束語(yǔ)
同學(xué)們，你們的表現非常好。通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護綠色，保護共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿(mǎn)希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結束本課。)
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的.》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課咱們繼續學(xué)習25課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著(zhù)讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價(jià)，生：她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，請生評價(jià)，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節詩(shī)。(師課件展示第二小節。)我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好!聽(tīng)懂了嗎?(生：聽(tīng)懂了!指名一生讀，再請生來(lái)評價(jià)，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么?(指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現下這一小節詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(cháng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎?(生：去過(guò)!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開(kāi)心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!
5、你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎?(生：喜愛(ài)!)那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。)
想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎?她會(huì )去哪?會(huì )去干什么?請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號，一個(gè)是──(生：感嘆號)一個(gè)是──(生：?jiǎn)?wèn)號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號所表達的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)
8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。)
9、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──(生：輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑;小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔;小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──(師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。)
10、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書(shū)中插圖，生1：我想說(shuō)我們之間要團結友愛(ài)，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng);生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書(shū)：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。
背一背：
把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)：
把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當當小詩(shī)人，接著(zhù)第二小節詩(shī)后寫(xiě)幾句。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇5
一、謎語(yǔ)導入
1、師：“有位長(cháng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭垎�(wèn)它是誰(shuí)？<師板書(shū)：太陽(yáng)>
2、師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這溫暖可愛(ài)的世界。
3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展示給我們看一下吧！
�。ㄉN太陽(yáng)）
4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛(ài)了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽(yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問(wèn)
1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(cháng)，內容更易懂。
2、師：看的出來(lái)，聽(tīng)老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開(kāi)書(shū)，先一睹為快，注意把字音讀準，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學(xué)習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。
�。◣煶鲈~卡，生火車(chē)接力讀）
4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著(zhù)輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？
5、師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找幾名同學(xué)。（生4名）好，每人讀一小節，其他同學(xué)都要當好小評委。<生評議>
�。ǘ⿲W(xué)習第一小節
1、師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節，請同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)。
生：評老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì )作者的感情，會(huì )讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？美在哪？從哪體現出來(lái)的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書(shū)：白云→晚霞>
3、師：這小節還藏著(zhù)一個(gè)知識，誰(shuí)發(fā)現了？
生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節？<其他生評價(jià)>
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著(zhù)背誦這一小節吧！
生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評
�。ㄈ┑诙」�
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節。剛才是我們共同學(xué)習第一小節，現在老師把權利、交給你們，請同學(xué)們在小組內自己學(xué)習第二小節，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題。
<生小組學(xué)習、討論>
2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答
生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節？
生答：要讀出快樂(lè )和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節時(shí)，發(fā)現里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書(shū)）
生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運用擬人很形象、生動(dòng)
生3：我們小組發(fā)現了最后一句話(huà)結尾是個(gè)省略號，請問(wèn)大家，省略號的是什么呢？
生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。
生4：請問(wèn)這一小節主要講了什么內容？
生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問(wèn)題就是請同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作
生6：請問(wèn)“把小樹(shù)往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹(shù)營(yíng)養，讓它長(cháng)大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節的內容學(xué)會(huì )了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，咱們用什么方法把這一小節背下來(lái)呢？
生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）
4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰爭年代，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂(lè )嗎？
生：那就沒(méi)這個(gè)心思了
生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了
師小結：所以世界和平才是人類(lèi)幸福的基本保證
5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著(zhù)第二小節的內容往下說(shuō)呢？
生續編：太陽(yáng)讓森林更加茂盛。
太陽(yáng)讓柳樹(shù)長(cháng)出漂亮的長(cháng)發(fā)。
太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。
太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽(yáng)能為人類(lèi)除菌，是我們的保護神。
太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻著(zhù)，只有付出，沒(méi)有索取。我們怎樣才能對得起太陽(yáng)呢？
生：珍惜每日的時(shí)光。
花草樹(shù)木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木。
四、總結：
師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節課我們繼續學(xué)習。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺(jué)。
這節課教師的思路比較清晰，在注重培養學(xué)生能力的基礎上，較好地對“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中去。
在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語(yǔ)導入，二是粘貼太陽(yáng)。一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、第二小節教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫(huà)面”等閱讀能力和口語(yǔ)交際能力的培養，又在這能力培養過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導。第一小結重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節時(shí)，腦子里要根據句子的敘述出現畫(huà)面，美麗的畫(huà)面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋?zhuān)谒麄兊难矍皶?huì )出現朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀(guān)，在理解的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據眼前的美景背誦第一小節。第二小節重在“放”，于老師在設計第二小節教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習方式得以展示。學(xué)生在小組內自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題，不同的小組提出了不同的問(wèn)題，不同的小組也解答了不同的問(wèn)題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問(wèn)題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來(lái)反映太陽(yáng)不同的作用”引導學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì )意思，并板書(shū)了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導處理了另外一個(gè)問(wèn)題：咱們用什么方法背誦這一小節呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過(guò)程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節末尾省略號將閱讀能力、語(yǔ)言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過(guò)程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融入其中。
帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首與太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)，題目是（補充課題：太陽(yáng)是大家的）
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì )指哪些人？
�。▽W(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節�？炜扉_(kāi)始吧！
�。ò殡S著(zhù)《種太陽(yáng)》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)作些鋪墊�？芍^一舉三得。）
二、初讀感知，整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標一標詩(shī)歌有幾節。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節，及時(shí)正音。
第一節：
�。�1）、這里有個(gè)生字你讀得很準！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現？是呀！這個(gè)字原本應該讀第二聲，但當它在A(yíng)BB型的短語(yǔ)中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�。�2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）
�。�3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）
還有第四節，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄔ诔踝x環(huán)節，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在A(yíng)BB型短語(yǔ)中讀音的變調；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（ xx），勢機積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì )到讀這首詩(shī)的節奏要舒緩一些。）
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預設：
你看到無(wú)數鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著(zhù)你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè )、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè )！
�。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
4、評讀二：讀出用詞的準確
�。�1）、預設1：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄕn件反紅顯示灑）
引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很均勻、很輕的
評：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
�。�2）、預設2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護�。ㄕn件反紅顯示拔）
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀�。�
�。�3）、預設3：我從陪著(zhù)感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們愛(ài)護著(zhù)我們。
引導：陪著(zhù)這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
�。�4）、預設4：從看字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
是呀！就那么遠遠的看著(zhù)這里也有一份愛(ài)護呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪�。ㄕn件陪著(zhù)反紅顯示）
5、小結：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話(huà)一顆心！作者就這樣選用了準確生動(dòng)的詞，展現了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè )和無(wú)比的愛(ài)護。
�。ㄔ�(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習的范例。）
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)（課件顯示省略號變紅。）省略號在這里表示什么？（太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。）我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì )道，能學(xué)著(zhù)課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、預設：
她使柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著(zhù)小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著(zhù)小朋友們在操場(chǎng)上游戲，看他們揚起歡樂(lè )的笑聲。
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)
5、小結：指板書(shū)太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會(huì )說(shuō)太陽(yáng)是大家的。（回到課題，升華課題）板書(shū)：大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì )有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節：
1）、指名讀第一節，談感受，帶著(zhù)不舍帶著(zhù)遺憾或傷感齊讀第一節。
2）、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問(wèn)號）
3）、連起來(lái)讀讀一三節，讀出自己的理解來(lái)。
4）、 走向另外的國家，可能會(huì )走向哪些國家？會(huì )碰到哪些人呢？想象說(shuō)話(huà)。
�。绹�、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì )把自己的溫暖和快樂(lè )帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì )說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節，會(huì )背的就試著(zhù)把它背下來(lái)。
精讀第四小節：
引讀在別的國家里也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)范讀引讀中指導讀第一句開(kāi)始在別的國家里，也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂(lè )。
范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節？
在別的國家里，也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì )有什么？說(shuō)話(huà)
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著(zhù)他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì )有什么等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì )有誰(shuí)盼著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節的旁邊。
課件：等著(zhù)太陽(yáng)
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導發(fā)現佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著(zhù)太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著(zhù)太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著(zhù)太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著(zhù)太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著(zhù)太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(cháng)。
小青蛙，笑哈哈，等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著(zhù)太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的�。c(diǎn)題）
11、（配樂(lè )）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結談話(huà)，拓展提升 3分
1、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè )、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿(mǎn)愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè )讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè )！就像一家人一樣！
2、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到
所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽?zhuān)际堑厍虻暮⒆樱?/p>
不管你是總統還是百姓，不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)，哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個(gè)人，都有權力分享，陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。
師引讀自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀
3、讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫(xiě)字！
六、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點(diǎn)）
教學(xué)反思：
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著(zhù)她呢
在第二段中有這樣的設計：想讓孩子們在這些動(dòng)詞中體會(huì )太陽(yáng)作為一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì )的時(shí)候是先讓孩子們去體會(huì )其中的感情，再抓出動(dòng)詞（從哪里體會(huì )到？）還是先讓孩子們找出動(dòng)詞（這樣有老師引導的痕跡），再通過(guò)讀來(lái)體會(huì )其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？
修改：
1、導入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預習已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類(lèi)，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因為這是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著(zhù)深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè )讀、看圖理解等方式。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、認識彤、陪２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
�。�、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。�、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)：
一、感情朗讀
�。�、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
�。�、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
�。�、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
�。�、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
�。�、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
�。�、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
�。�、重點(diǎn)指導：
彤字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì )到太陽(yáng)對大家的愛(ài)，對太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì )讓世界的所有生物生活得快樂(lè )、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，讀起來(lái)朗朗上口。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言�(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據學(xué)生描述的畫(huà)面指導朗讀。
�。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
�。�1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）
2、指導朗讀第二小節，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節中哪個(gè)詞，哪個(gè)標點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng )作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結全文
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡構等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)
第2課時(shí)：
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字。
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教案 篇10
學(xué)習目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。
課時(shí)目標：
1、讀準本課生字新詞，會(huì )認2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導學(xué)生想象體會(huì )畫(huà)面美，理解作者運用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸�？鞓�(lè )。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。
3、抓住詩(shī)歌預留的生成點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng )意的表達，培養學(xué)生的想象能力、表達能力和創(chuàng )新能力。
4、背誦第一、二、三小節，積累內化，升華感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，隨機學(xué)習第一小節
1、師：同學(xué)們，在童話(huà)故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著(zhù)各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著(zhù)神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話(huà)，讀了這句話(huà)，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū)）
你是怎么猜出來(lái)的呢？（預設，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）
評價(jià)：你懂的知識真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進(jìn)行教學(xué)。
A、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結構的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據人們的語(yǔ)言習慣來(lái)讀的。但并不是所有的ABB詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來(lái)的聲調。
B、知道了讀音，我們再來(lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
C、書(shū)寫(xiě)“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們再把這個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。（強調“變”字）
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍��！可是雖然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧�。ǔ鍪镜诙」�，學(xué)生自由讀）
二、品位感悟，學(xué)習第二小節
1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）
2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助，我們會(huì )感到很快樂(lè )，很幸福。當太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì )變得怎么樣呢？（把學(xué)生當成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助，你怎么樣了呢？（長(cháng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè )嗎？）
4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂(lè )極了，幸福極了--）
5、（朗讀指導）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷，小樹(shù)長(cháng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開(kāi)心，多么美好��！小朋友們，你們能用朗讀來(lái)表達你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(cháng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )，帶著(zhù)這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）
7、仿寫(xiě)句子：這種快樂(lè )跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想，太陽(yáng)還會(huì )對誰(shuí)做好事呢，做了什么好事呢？
�。ǔ鍪菊n件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。
8、交流寫(xiě)的句子，評價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）
9、齊讀第二小節。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”）
三、學(xué)習第三小節
這么溫暖這么快樂(lè )的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來(lái)吧�。R讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦�。┮粋�(gè)小小的嘆號也蘊藏著(zhù)我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話(huà)）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
學(xué)習第4小節，再次體會(huì )太陽(yáng)是大家的
�。�1）自讀第4小節。
�。�2）匯報并引讀
是呀！別的國家里，也有 ，也有
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)， 等她，盼她干什么呢？
小結：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)希望，也給其他國家的人帶去歡樂(lè )和幸福。此時(shí)，對于太陽(yáng)的離開(kāi)，你還會(huì )那樣舍不得嗎？為什么？
帶著(zhù)感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節。
五、拓展寫(xiě)話(huà)
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè )，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說(shuō)……
生：……
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應該團結友愛(ài)，享受這份安寧與和平。
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