《多彩的面具》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對川劇藝術(shù)的喜愛(ài)愿望，學(xué)會(huì )尊重地方藝術(shù)，加強民族情感。
2、了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識和面具的制作方法，鼓勵學(xué)生大膽想象，并探索“變臉”和面具的不同表現形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解川劇變臉藝術(shù)，并學(xué)習戲劇臉譜的基本設計方法。設計一張造型獨特、五官細節夸張、色彩鮮艷明快的面具。
設計理念：
以川劇的變臉為切入口，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”,教師通過(guò)展示面具圖片,讓學(xué)生找出面具獨有的特點(diǎn):對稱(chēng)性和圖案的夸張性以及色彩的對比性，體現了課堂的自主性。
教學(xué)準備：《說(shuō)唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫(huà)棒。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞錄像：《川劇變臉》
二、談話(huà)導入
1、回憶上節課的知識點(diǎn)。
師：同學(xué)們，記得上節課我們欣賞的精彩表演是什么嗎？
師：變臉有什么作用？
師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點(diǎn)？
2、展示上節課的成果，提出疑問(wèn)。
師：上節課我們一起設計了外形獨特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請你們拿出上節課做的面具。請幾位同學(xué)上來(lái)展示一下作品。他們做得漂亮嗎？對比一下老師手中的面具，有沒(méi)有發(fā)現還有缺少了什么？
【設計意圖：回顧上節課所學(xué)的知識，學(xué)生大膽展示自己的作品，通過(guò)與老師的范作的對比中導入這節課的教學(xué)重點(diǎn)�！�
三、欣賞創(chuàng )作
1、欣賞《說(shuō)唱臉譜》。
師：在川劇臉譜中，不同的色彩也可以用來(lái)表現不同人物的性格特點(diǎn)呢。在《說(shuō)唱臉譜》這首歌里就很生動(dòng)的向我們介紹了不同性格特點(diǎn)的歷史人物都可以用一種特定的顏色來(lái)表現。讓我們一起來(lái)欣賞一下這段視頻。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感，交流歌詞中各顏色所代表的歷史人物。
師：好看嗎？看完后，你覺(jué)得印象最深的是什么？你從歌詞里知道了什么？曹操有什么性格特點(diǎn)？這種性格用了什么顏色來(lái)表現？關(guān)羽呢？張飛呢？
3、欣賞曹操、關(guān)羽、張飛的臉譜，觀(guān)察這些臉譜色彩的共同點(diǎn)。
師：再來(lái)看看這三張臉譜，仔細觀(guān)察這幾張臉譜都用了幾種以上的顏色？我們可以挑選一種表達人物性格特點(diǎn)的顏色作為臉譜的主要色彩，還可以再另外選擇2種以上的顏色來(lái)搭配，豐富你的臉譜色彩。
4、對比明、暗兩張臉譜的色彩。
師：再來(lái)看看這兩張臉譜，對比一下，兩張臉譜的色彩有什么不同？
師：你覺(jué)得明亮的色彩和灰暗的色彩比較起來(lái)哪一種對比更強烈？
5、提出制作要求。
師：這節課，就讓我們一起動(dòng)手用對比強烈的明亮色彩來(lái)裝飾你的臉譜面具。在動(dòng)手之前，老師要提幾個(gè)小要求：1、運用3種以上的顏色。2、用色要鮮艷、明亮。3、涂色要均勻。等一下要請同學(xué)們上來(lái)介紹下自己的作品，我們還將評出創(chuàng )意獎、巧手獎，獎品就是老師手上的小卡通。
6、學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
【設計意圖：通過(guò)欣賞《說(shuō)唱臉譜》動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生發(fā)現不同顏色可以表現不同的人物性格特點(diǎn)，并引導學(xué)生運用對比強烈的明亮色彩對面具進(jìn)行繪制�！�
四、展示交流
1、小組交流自己的作品，小組推選一名代表參加評比。
師：把你做好的面具和小組的成員分享，小組討論推選出一幅作品，把你們認為最好的作品推薦給大家。
2、展示作品，評出創(chuàng )意獎和巧手獎。
師：每個(gè)小組推選出一幅作品，用一句簡(jiǎn)短的話(huà)向大家介紹一下你的面具。說(shuō)說(shuō)你都采用了哪些裝飾圖案？你運用的主要顏色是什么？你想表達的是什么樣性格特點(diǎn)的`人物？
3、帶上面具表演。
師：同學(xué)們做的面具可謂是千姿百態(tài)、各有千秋。請你戴上做好的面具，隨著(zhù)音樂(lè )一起上臺來(lái)展示一下你的作品吧。
【設計意圖：小組通過(guò)生生互評推選出優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的作品，鍛煉學(xué)生的表現力，師生共同評選出創(chuàng )意獎和巧手獎�！�
五、拓展延伸
1、欣賞課本41頁(yè)。
師：我們除了可以用繪畫(huà)的形式來(lái)制作面具，還可以用其他哪些材料方法來(lái)設計呢？
2、布置作業(yè)。
師：同學(xué)們課后可以嘗試利用不同的材料設計各種各樣的面具。 3、將作品贈與觀(guān)課者。 師：今天在我們的身后來(lái)了很多領(lǐng)導嘉賓、還有你們的爸爸媽媽來(lái)參觀(guān)我們的教學(xué)成果，那就讓作為小主人的我們盡一回地主之誼，一起把我們制作的精美的面具送給這些客人們好嗎？ 教學(xué)反思：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容。川劇是四川文化的一大特色，變臉是川劇表演藝術(shù)的特殊技巧之一，變臉需要各種各樣的面具。從川劇變臉延伸到面具，把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們了解我國戲劇藝術(shù)的博大精深。同時(shí)，由于戲劇臉譜裝飾藝術(shù)表達內容的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
本課的課堂教學(xué)主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、興趣入手，貫穿欣賞、討論、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂(lè )于接受的方式將各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達到學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的目的。如通過(guò)回憶“變臉”視頻片段，既激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節課所學(xué)的知識，整節課學(xué)生始終保持興趣盎然,為成功上好這一課奠定了良好的基礎。
二、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
這節課我做了充分準備，用多媒體代替了枯燥呆板的解說(shuō)。如通過(guò)播放《說(shuō)唱臉譜》動(dòng)畫(huà)片段，既幫助學(xué)生了解不同色彩所表達的不同人物性格特點(diǎn)和學(xué)會(huì )運用對比強烈的明亮色彩搭配，使學(xué)生的了解更直觀(guān)，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對知識的掌握更牢固。
三、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生團結協(xié)作和創(chuàng )新精神。如我讓學(xué)生以小組的形式坐在一起，在繪畫(huà)中既可以學(xué)習他人的長(cháng)處，又有利于小組評價(jià)環(huán)節的進(jìn)行。有的學(xué)生很快就把自己的作品完成了，這時(shí)候我讓他幫助身邊還沒(méi)有完成作品的同學(xué)，既讓他懂得同學(xué)間要互幫互助，又提高學(xué)生的制作效率。
四、知識學(xué)習與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設計與表演相結合，學(xué)以致用。最后我讓學(xué)生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能夠培養學(xué)生的表現力。
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