五年級科學(xué)《研究材料的特征》教案范文
一、教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、會(huì )運用比較的方法認識材料的顯著(zhù)特征；
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；
3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實(shí)驗工具；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主性和合作精神；
2、對研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識。
知識目標：
1、知道周?chē)牟牧鲜且粡碗s的系統；
2、知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘嫵傻�，能認識一些常見(jiàn)的材料。
二、教學(xué)準備
材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。
工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
課前交流：上節課我們評選了積極動(dòng)腦，努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士，今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰，成為第二批科學(xué)小勇士？
準備好了嗎？挑戰正式開(kāi)始！[上課]
1、活動(dòng)過(guò)程
首先讓我們進(jìn)入挑戰第一關(guān)。請看關(guān)鍵詞：材料 [板書(shū)]
A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：衣服是用什么制作的？誰(shuí)能幫幫他。]
B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰要求：豐富、全面
如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀(guān)察。把你觀(guān)察到的結果記錄在1號信封中的表格中。開(kāi)始！
[各小隊尋找教室里的`物品使用的材料，教師巡視指導能不能更全面地觀(guān)察到一種物品所使用的材料。]
比比看，哪個(gè)組的觀(guān)察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)？
[各小組代表輪流將填寫(xiě)的記錄放放于實(shí)物投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到，共同感受我們的周?chē)腥绱硕嗟牟牧�，物品是由材料組成的。]
看來(lái)各組在隊員們的共同努力下，都順利地通過(guò)了第一關(guān)。你有什么感受？[如果說(shuō)不出來(lái)引導：對材料你有沒(méi)有一些新認識？]
[材料構成了物品，物品豐富了世界]
[隨機采訪(fǎng)一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發(fā)所獲的好機會(huì )，可能會(huì )說(shuō)出教室里到處都有材料，也可能會(huì )說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話(huà)對本環(huán)節的設計意圖進(jìn)行小結，引導他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]
2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構成的，它們會(huì )使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續進(jìn)入挑戰第二關(guān)！準備好了嗎？
[對本輪合作能力的考驗給予提示，讓學(xué)生對自己進(jìn)行心理暗示。]
關(guān)鍵詞：特征[板書(shū)]
請打開(kāi)2號信封，說(shuō)說(shuō)我給大家準備了什么？
[學(xué)生代表對十種不同的材料進(jìn)行辨認]
要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？
[學(xué)生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書(shū)學(xué)生談到的特征，為下一環(huán)節指明研究方向。]
[板書(shū)：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導電性……]
小結：在第二關(guān)里，同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征，那么對于這些不同特征，你有沒(méi)有想說(shuō)的？
2、看來(lái)，大家又發(fā)現了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過(guò)了第二關(guān)，要繼續嗎？準備好了嗎？
進(jìn)入挑戰第三關(guān)關(guān)鍵詞：研究[板書(shū)]
看到“研究”你想到了什么？
[可能會(huì )想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]
你認為這節課的研究對象是什么[給學(xué)生暗示。]？
確定的研究主題？[指黑板……]
那么，請打開(kāi)3號信封，給大家一分鐘的時(shí)間，各小組確定研究主題。寫(xiě)清主題，并根據需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？
[學(xué)生討論，教師進(jìn)行分組巡視，對于研究過(guò)集中的問(wèn)題進(jìn)行復選。簡(jiǎn)單地描述研究計劃。]
提示：能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做？
[初步指導如何做？]
研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開(kāi)始觀(guān)察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現和感受！
各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回，研究過(guò)程中注意及時(shí)地記錄下對材料特征的發(fā)現。
請各組的代表上臺來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。
[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺上，向大家介紹，主持人對觀(guān)察發(fā)現予以及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵有特別發(fā)現和感悟的小組。]
小結：看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家，現在我們要提升挑戰的難度了，展開(kāi)最后的較量，究竟哪一組的綜合實(shí)力最強，讓我們試目以待。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁。]
4、回歸生活
請聽(tīng)題：在一關(guān)中，我們談到了教室里的物品，它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢？[出示第一關(guān)的記錄表]
[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如：窗戶(hù)選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水，美觀(guān)。玻璃是透明的。]
在今天的挑戰活動(dòng)中，每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過(guò)了最后一關(guān)，可是我沒(méi)有準備那么多的勇士標志，大家的出色表現可讓我犯了難，這樣吧，把標志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士！
5、拓展活動(dòng)
在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續去研究，相信只要大家生活中“挑戰”無(wú)處不在。
注：實(shí)驗記錄表（略）