《面積》優(yōu)秀教案設計
教材分析：
本課內容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形的特征，并且已經(jīng)學(xué)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的基礎上進(jìn)行的，這為以后學(xué)習其他平面圖形的面積計算打下基礎。從長(cháng)度到面積，是空間認識上的一次飛躍，本節課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一系列課堂活動(dòng)，在獲得感性認識的基礎上，幫助學(xué)生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
本節課學(xué)習是學(xué)生從長(cháng)度的學(xué)習過(guò)渡到面積的學(xué)習，這是空間形式發(fā)展的一次飛躍，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，在本節課學(xué)習中要多通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習其他平面圖形的面積計算打下基礎。
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生在知識上要能理解面積的含義，在能力上，要求學(xué)生通過(guò)多種比較活動(dòng)獲得感性認識的基礎上，抽象出面積的概念，并培養學(xué)生對面積大小的估測能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)各種感知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'興趣，使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數學(xué)；在探究中張揚個(gè)性，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：面積的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較物體表面的大小。
教具（學(xué)具）準備：長(cháng)方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。
教學(xué)步驟：
一：比賽導入 ——激活學(xué)生思維。
涂色比賽：請一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。
比賽結束后，男生肯定會(huì )認為不公平，因為男生涂的黑板“面積”大。（板書(shū)課題：面積）
二、實(shí)踐體驗——感受面積概念。
�。ㄒ唬�、認識物體的面
1、借助教室，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。
2、引導學(xué)生比一比：哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較��？
3、觀(guān)察自己的文具盒有幾個(gè)面，比較一下，每個(gè)平面是否一樣大？
4、得出結論：物體的表面有大小。
�。ǘ�、認識平面圖形的面
1、請同學(xué)們把文具盒的一個(gè)表面描出來(lái)，看看是什么圖形。
2、小組內把描出的圖形比一比，是否都一樣大？
3、得出結論：平面圖形有大小。
�。ㄈ�、推導出面積得意義
從以上我們得出的兩個(gè)結論可以看出：
�。ò鍟�(shū)）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。
三、動(dòng)手操作——比較兩個(gè)圖形面積的大小。
�。ㄒ唬�、比較兩個(gè)正方形的面積。
1、出示兩個(gè)正方形，請學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形的面積大？
2、拿出準備好的兩個(gè)正方形，比比看，看自己猜得對不對。
3、討論匯報比較的方法。
�。ǘ�、比較一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形的面積。
1、拿出準備好的長(cháng)方形和正方形，提問(wèn)：“能用剛才的比較方法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？”
2、小組合作競賽：用各種不同的方法比較這兩個(gè)圖形的大小，看哪個(gè)小組找到的方法多。
3、討論匯報比較的方法。
四、創(chuàng )意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。
活動(dòng)要求：請學(xué)生在方格紙上畫(huà)出面積等于7個(gè)方格的有趣圖形，看看誰(shuí)畫(huà)出的最多。
五、鞏固練習。
獨立完成課后“做一做”。
六、全課總結。
這節課你有什么收獲？
七、布置作業(yè)。
練習十八第1題。
板書(shū)設計：
面積的認識
物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。