二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案（精選11篇），歡迎大家分享。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇1
【教學(xué)目標】
1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，讀準多音字“號”和“當”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥(niǎo)》，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習生字
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)
5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示會(huì )寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習組詞，給表現好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導：
(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅。
4．出示生字課件，教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)
(1)寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
2．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的？(指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評→自讀→男女生對讀)
3．過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結果會(huì )怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習第5～7自然段。
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
�、袤w會(huì )感情變化，指導讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì )到了什么？寒號鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì )怎樣？
3．結合理解“重復著(zhù)哀號”，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時(shí)的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(cháng)遠、勤勞踏實(shí)；寒號鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結
1．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號鳥(niǎo)
(寒號鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導入，讓學(xué)生了解寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現上來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì )過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示寒號鳥(niǎo)圖片：（圖略）
教師口述：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號鳥(niǎo)）
【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然引導到課文學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮x準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機趁著(zhù)而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）
�。�2）學(xué)習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著(zhù)；相稱(chēng)”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂(lè )器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長(cháng)號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
�、谧x一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習課文夯實(shí)基礎�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“朗、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
�、谛谓直容^識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂�，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。
“朗”：左右結構，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(cháng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習運用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)這些詞語(yǔ)，增強學(xué)生積累和運用字詞的能力�！�
六、課堂小結
學(xué)習《寒號鳥(niǎo)》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號鳥(niǎo)一樣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)，導入教學(xué)，有的放矢�！�
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、這段話(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。ū径卧�(huà)講了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？
�。▽�(xiě)了寒號鳥(niǎo)把石崖縫當作窩，可以看出它很會(huì )應付事。）
3、出示句子：“寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
�。ㄟ@句話(huà)交代了喜鵲與寒號鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆。）
【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
預設：
�。�1）這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節描寫(xiě)突出了什么？
這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)
概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。
作用：
�。�1寫(xiě)景襯托人物心情。
�。�2寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。
�。�3寫(xiě)景表現人物關(guān)系。
�。�4寫(xiě)景表現人物性格。
�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
�、谶@種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
3、自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“ ”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
�。�1）這個(gè)對話(huà)，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）
�。�2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇！要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！
【設計意圖：用圈畫(huà)的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點(diǎn)�！�
�。ㄈ┛偨Y全文
通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
�。�1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。
�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng )造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內容是寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的，從課文中寒號鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)
本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗著(zhù)歡樂(lè )的滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著(zhù)它們那細長(cháng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一段話(huà)，注意運用環(huán)境描寫(xiě)。
示例：田野里的莊稼長(cháng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著(zhù)雨的音樂(lè )，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著(zhù)自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說(shuō)些什么？
我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說(shuō)：我們不能像寒號鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
對住成鄰寒號鳥(niǎo)—崖縫
喜鵲—大楊樹(shù)
寒號鳥(niǎo)
臨冬表現喜鵲—忙做窩
寒號鳥(niǎo)—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽(tīng)勸告
喜鵲—勸寒號鳥(niǎo)做窩
寒號鳥(niǎo)—得過(guò)且過(guò)
悲慘下場(chǎng)寒號鳥(niǎo)—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇3
教材分析：
這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的片段改寫(xiě)。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著(zhù)銜樹(shù)枝做窩，寒號鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)，寒號鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現，表現兩者的不同結果。
教學(xué)目標：
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確領(lǐng)會(huì )寓意。
第一課時(shí)
一、揭題。
1、齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
二、自學(xué)。
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時(shí)間順序組句成段。
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
3、學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
五、理清文章脈絡(luò )。
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習第1自然段。
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導看插圖）
2、體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、品讀感悟。
說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)，（）的喜鵲。
�。ㄒ唬┌磿r(shí)間順序學(xué)習課文。出示：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
1、思考在這個(gè)時(shí)候，喜鵲忙著(zhù)干什么？寒號鳥(niǎo)在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？
2、出示幻燈片，抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
5、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
�。ǘ┏鍪荆憾煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
1、指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子
2、指導有感情朗讀第五自然段。
�。ㄈ┏鍪荆汉D月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習6～8自然段。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文：
a、喜鵲怎樣勸告寒號鳥(niǎo)？
b、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
c、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎樣？
2、小組討論。
3、指名回答。
結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。
三、深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
3、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
4、小組討論，交流匯報。
四、教師小結。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。
五、拓展延伸。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景？
板書(shū)：
13、寒號鳥(niǎo)
懶惰勤勞
玩、睡————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸————幸福
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇4
第一課時(shí)
一、預習。
要求：自學(xué)不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。
(預習可在課前進(jìn)行，也可在課內進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號鳥(niǎo)。
寒號鳥(niǎo)，也叫寒號蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(cháng)一尺多，有冬眠的習性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。
三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節。
1.指名讀。
(1)誰(shuí)能把這一節課文的內容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節有幾句話(huà)，每句話(huà)介紹什么。等一會(huì )兒看圖是否畫(huà)得對。
(設計把第一小節課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰(shuí)能看著(zhù)圖把第一節課文說(shuō)一說(shuō)。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說(shuō)寒號鳥(niǎo)是把縫“當作”窩?
2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對話(huà)，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節至課文結束。
1.默讀這部分課文。
讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習方法的選擇權交給孩子，為調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng )造了有利條件。教師先引導學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動(dòng)機，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準備表演，閱讀課文。
(1)指導讀對話(huà)。
要表演就要把對話(huà)讀熟。找出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多讀兩遍，努力記住。
�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、诤桒B(niǎo)哪兩次話(huà)的內容是一樣的?寒號鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號
�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競哀號?
小結：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì )描寫(xiě)天氣的句子。
一.①找出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話(huà)，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì )說(shuō)什么。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇5
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。
二年級學(xué)生對與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導學(xué)生正確理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的`窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【過(guò)程與方法】
1．引導學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事的寓意。
教師：寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預習課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導入
這節課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出你認為容易寫(xiě)錯的字，標注出不理解的詞語(yǔ)。
(2)用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥(niǎo)最后(????)，而喜鵲安然無(wú)恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評并糾正)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結構，注意不要寫(xiě)成左右結構；“陣、枯、將、紛”都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫(huà)出的表示季節變化的句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節變化有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò )。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話(huà)是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
3．寒號鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區別？(學(xué)生回答，互評)
4．學(xué)生自由說(shuō)對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)課文中的寒號鳥(niǎo)和喜鵲的結局各是怎樣的。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？
出示：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
4．抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、俸桒B(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說(shuō))
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話(huà)。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊桒B(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號鳥(niǎo)的回答。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號鳥(niǎo)依然不做窩，請同學(xué)們根據自學(xué)提示細讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
6．四人一小組討論，準備匯報。
7．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
(體會(huì )感情變化，指導讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)
�、趩�(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�(指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)
四、學(xué)習第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結局是什么？(“重復著(zhù)哀號”“凍死了”)
2．引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。(指導讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認識
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導學(xué)生讀好寒號鳥(niǎo)和喜鵲的話(huà)；然后重點(diǎn)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇6
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇7
教學(xué)目標
1．認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預習課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì )用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著(zhù)凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節里，采用多種方式來(lái)指導學(xué)生識記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。喜鵲讓寒號鳥(niǎo)壘窩，寒號鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結構的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著(zhù)”看出來(lái)的。
生2：寒號鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號鳥(niǎo)不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志；沒(méi)有長(cháng)遠打算。
(2)寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________�！�
(2)指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇8
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述（續編、新編故事）補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
�。�(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準備過(guò)冬）對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
2．指導朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
·指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
·指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）
六、創(chuàng )造性復述。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
�。ń袉�、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等等）
七、小結。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
[板書(shū)設計]
寒號鳥(niǎo)
開(kāi)頭 新編
冬天快到 準備 不聽(tīng)勸告
冬天到了 溫暖 還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對面的大楊樹(shù)上住著(zhù)它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對齊。
�、俳涣髯R記方法。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察生字，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、茉u價(jià)。
�。�4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
1.自由讀2～8自然段，標畫(huà)出喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)的句子。
�。�1）學(xué)生標畫(huà)喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生讀準確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
預設：
�、購南铲o的話(huà)中，你能讀懂了什么？
�、趶暮桒B(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習第5段和第8段。
�。�1）引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。
�。�2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書(shū)設計：
13.寒號鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇10
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個(gè)生字，讀準“號、當、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過(guò)對課文2-4自然段的學(xué)習，從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認識寒號鳥(niǎo)，揭示課題
1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì )在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號鳥(niǎo)
2．學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽(tīng)《寒號鳥(niǎo)的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。喜鵲和寒號鳥(niǎo)面對面住著(zhù)，成了鄰居。
�。�1）相機學(xué)習生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細細的、長(cháng)長(cháng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來(lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
�。�3）男女生讀句子
A體會(huì )喜鵲勤勞（隨文學(xué)習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰
C對比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節課學(xué)習。
板塊四：借助兒歌，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導——評議
二年級《寒號鳥(niǎo)》的教案 篇11
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節課我們學(xué)習一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著(zhù)這小房子，守著(zhù)這方寸之地就是守。這里是守著(zhù)什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀(guān)察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著(zhù)樹(shù)樁等待著(zhù)兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設計三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對話(huà)的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)
【設計意圖】
通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
3．對種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂(lè )滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè )呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂(lè )滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂(lè )滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè )!全班一起讀一讀。
6．小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè )滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。結果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì )有收獲。（板書(shū)）
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
【設計意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著(zhù)一個(gè)英鎊�！耙粋�(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著(zhù)。由于長(cháng)期彎腰注視著(zhù)地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
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