《浪娃娃》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設計
教學(xué)思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對話(huà)，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類(lèi)造福的實(shí)例。
因為這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文又比較長(cháng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設想：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導自主、合作。探究的學(xué)習方式。
現在的社會(huì )越來(lái)越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的.字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習生字這個(gè)環(huán)節時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習中體驗合作，探究的過(guò)程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂(lè )趣。
�。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(cháng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨特的感受和體驗。
�。ǘ┰谧R字教學(xué)過(guò)程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學(xué)生會(huì )感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創(chuàng )設了多個(gè)識字環(huán)節，主要突出趣字，時(shí)刻調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結合語(yǔ)言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養成主動(dòng)識字的習慣。
教學(xué)設計：
一、教學(xué)內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀課文，學(xué)會(huì )認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養他們自己認讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文較長(cháng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠。
四、教學(xué)準備：
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，引入情境
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，聽(tīng)讀課文。
引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類(lèi)還有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長(cháng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著(zhù)讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細觀(guān)察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣指讀。
2、用線(xiàn)性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì )？
〔評析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線(xiàn)性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線(xiàn)性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現指讀的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察意識、發(fā)現意識。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據學(xué)生的討論結果，板書(shū)，發(fā)電。
�。ㄈ┻呑x邊議，學(xué)認詞語(yǔ)。
引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習，就讀會(huì )了這么長(cháng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
�。ㄕn件一設計：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話(huà)：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對了，我會(huì )夸夸你們的。
1、學(xué)習第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀課文的第一自然段。
�。ㄕn件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）
2、學(xué)習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì )對她的孩子們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。ㄕn件三設計：畫(huà)面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話(huà)，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
3、學(xué)習第4自然段。
教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習，讀詞語(yǔ)卡片。
5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
〔評析〕在讀文過(guò)程中，反復抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。
�。ㄋ模┳R記生字，詞語(yǔ)積累；
教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認生字娃娃。
�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習朗讀。
�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習的高潮，并且通過(guò)學(xué)習，培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)難記字：
〔評析〕在這里，我沒(méi)設計出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據學(xué)生所需來(lái)指導書(shū)寫(xiě)。
�。┱w認讀，鞏固練習。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思：
在這節課上，我主要體現了一個(gè)主導思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因為小孩好象更樂(lè )于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節設計
浪娃娃
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