《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案設計

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　�。�、猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

　�。�、出示課題，認識“生、找”。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　�。�、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

　�。�、學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。

　�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。

　�。�、同桌合作，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。

　　三、朗讀課文，感悟內容

　�。�、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話(huà)。

　�、� 找出小松鼠和鼴鼠的對話(huà)。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話(huà)讀得有趣？

　�、� 與學(xué)習伙伴一起分角色讀。

　�、� 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話(huà)讀得生動(dòng)有趣。

　�、� 請學(xué)生自由選擇讀的`方法，上臺表演讀。

　�。�、朗讀感悟第四、五段。

　�、� 課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。

　�、� 朗讀體會(huì )，感受小松鼠的心情變化。

　�。�、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　�。�、讀兒歌，復習生字。

　　小松鼠，找花生，

　　沒(méi)找到，格外急。

　　花落了，果結了，

　　花生呀，在地里。

　�。�、用其他形式鞏固要求認識的字。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)“里、果”。

　�。�、續編故事《花生找到了》。