課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇1
【教學(xué)目標】
1. 借助拼音讀通讀懂課文;
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇;
3. 培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2. 出示課件：機器人
3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個(gè)機器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《果園機器人》。(板書(shū)課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2. 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2. 教師小結。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇2
[設計理念]
當今的信息社會(huì )，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng )新的人。這就要求我們培養的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng )造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
[教學(xué)目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
[教學(xué)準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)設計]：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）
2、（板書(shū)果園機器人）生質(zhì)疑課題。
�。總�(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡
�。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫(huà)出的問(wèn)題泡泡并評價(jià)
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（自己覺(jué)得最有趣的句子）
如，讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被俄倒了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我有三個(gè)意圖：一、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑的機會(huì )；三、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結構和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀。你會(huì )想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的`。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來(lái)體會(huì )揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當、持久的出現，我想，這對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì )有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養。）
2、展示讀
�。▽W(xué)生都有自我表現的欲望，同學(xué)們在讀、聽(tīng)、評的互動(dòng)中學(xué)習和提高朗讀，同時(shí)也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
結束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日實(shí)現。
�。ǘ磐f(shuō)過(guò)：走出教室一步，就意味著(zhù)對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設計機器人，并以圖文結合的形式來(lái)介紹它的結構與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，讓他們觀(guān)察生活，了解科技，加強動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇3
學(xué)習目標
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，閱讀猜想
1.（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
二、自讀自悟
1.打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇4
學(xué)習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準備
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
教學(xué)過(guò)程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明��！機器人是怎樣的，會(huì )有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書(shū)課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整。）
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會(huì )越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽(tīng)著(zhù)大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊�。�
六、作業(yè)：
�。ㄐ【毠P）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
聰明能干
24 果園機器人 人類(lèi)勇于創(chuàng )造科技迅猛發(fā)展
自己充電
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇5
一、導入
1、板書(shū)：機器人 師：同學(xué)們，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
師：很好，你們對果園機器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解，這節課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會(huì )有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺(jué)得特別有趣？劃出來(lái)，仔細地讀一讀。
2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機說(shuō)理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺(jué)得是有趣，而對于果農們來(lái)說(shuō)，就不僅僅是有趣了。出示句子：
�、徘锾斓搅�，果農們高興的是 ，發(fā)愁的是 。
�、七�好，有 來(lái)幫忙，他們能 。
�、堑�，果農們不太滿(mǎn)意的是 。
�。ㄒ陨蠋c(diǎn)按照順序出示，指導學(xué)生默讀課文說(shuō)話(huà)，交流）
三、研讀“充電機器人”句式
1、師：科學(xué)家有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？默讀4——5小節，如果你就是吃水果充電的機器人，會(huì )怎么介紹自己呢？
2、學(xué)生默讀、準備。
3、交流：果園機器人介紹會(huì )
大家好，我是個(gè)吃水果充電的果園機器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補充資料：出示圖片
6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥(niǎo)都在稱(chēng)贊你們嫩？想想他們會(huì )怎么說(shuō)呢？它們會(huì )有什么問(wèn)題要問(wèn)果園機器人的呢？練
7、學(xué)生質(zhì)疑，導向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機器人？
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現出來(lái)的。水果豐收，果農忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著(zhù)電線(xiàn)工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì )得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
二、學(xué)習目標
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議
1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類(lèi)，也可以是圖片類(lèi)。
2閉饈且黃略讀課文，內容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習，理解課文內容。引導學(xué)生根據連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說(shuō)說(shuō)文中果園機器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認為哪些特點(diǎn)最有趣。在對果園機器人特點(diǎn)有大體了解的基礎上，引導學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì )“你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì )想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
3苯渙魎鴨到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構思機器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇7
一 、教材分析
這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章�！豆麍@機器人》展現了現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內容簡(jiǎn)單，富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師引導，使學(xué)生獲得有關(guān)機器人的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
二 、教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
《果園機器人》課堂教學(xué)實(shí)錄
(一)激情導入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農請來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?
生：請來(lái)了果園機器人幫忙。 板書(shū)課題
師：這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習24《 果園機器人》，你們看標題上這個(gè)“*”是什么意思呢?
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學(xué)好這篇課文。
(二) 自讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機器人。
(三)根據自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。
師：請同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示，然后想想：課文寫(xiě)的果園機器人是怎樣的?
生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農摘果子。
生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運到指定的地方。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，誰(shuí)還為他們做補充?
生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結：
看來(lái)，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時(shí)還真有趣。
師:現在,請同學(xué)們用橫線(xiàn)在文中劃出描寫(xiě)果園機器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想.
(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)
生:我認為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!
師：你說(shuō)得真好，看來(lái)，這果園機器人為果農確實(shí)辦了一件好事。
生：我認為描寫(xiě)機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。 我覺(jué)得這句話(huà)特別有意思。你看，有了這種會(huì )自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇8
教學(xué)目標：
能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂(yōu)。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農們樂(lè )壞了，我們去果園看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿?huì )這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著(zhù)可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
(2)師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會(huì )用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來(lái)幫忙，在認識果園機器人之前我們先來(lái)看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來(lái)認識一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!
(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂(lè )?用“~~~~”劃出來(lái)。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。
(摘、裝、運)板書(shū)：摘、裝、運
師：你覺(jué)得這個(gè)果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手啊!可是果農們還是不太滿(mǎn)意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿(mǎn)意?用“~~~~”劃出來(lái)。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線(xiàn)要很長(cháng)走來(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞到果樹(shù)上去了……)
因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇9
《果園機器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機器人有趣的地方，并通過(guò)自己對實(shí)際情況的理解來(lái)當一回小小的設計師。設計一個(gè)能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、創(chuàng )設情境，導入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農們樂(lè )壞了。
�。�、小朋友，果農們怎么會(huì )這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u(mài)了能賺錢(qián)。
�、强吹阶约旱膭趧�(dòng)成果而高興。
�。�、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
�。�、啊，水果豐收了，可以賺很多錢(qián)了，果農們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開(kāi)課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
�、乓压訌臉�(shù)上摘下來(lái)。
�、埔阉鼈冞\到很遠的地方去賣(mài)。
�、怯刑嗟氖虑橐�，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：
�、俪鍪荆阂压訌臉�(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析（讀），老師覺(jué)得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？
請人幫忙。
�。ú诲e的主意�。�
請果園機器人幫忙。
�。銜�(huì )運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機器人。
�。ǔ鍪菊n題）
�、谧x題，我們來(lái)一起認識這個(gè)新朋友。
二、感受機器人的能力和缺點(diǎn)
�。�、果園機器人能幫果農做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣？
�。芨�、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的。
�。ǔ墒�、整齊、指定）
�。�、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）
沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L(cháng)的電線(xiàn)。
�、谱邅�(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、乒r本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
�。�、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷工”，會(huì )“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個(gè)不會(huì )“罷工”，不會(huì )“餓倒”的機器人呢？
�。�、現在我們來(lái)當一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節。找找你想設計發(fā)明的機器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。
�。�、匯報：
�、胚@些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設計的機器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨特的想法，真是個(gè)了不起的設計師！──獎勵）
�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。
�。�、齊讀全文。
課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計 篇10
一、教學(xué)要求
�。�、知識與技能：
�、沤柚匆糇詫W(xué)課文，了解課文的主要內容。
�、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。
�、谴竽懺O想未來(lái)機器人的模樣與工作原理。
�、日_、流利地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、回憶上節課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò )這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來(lái)學(xué)習一篇與機器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫(xiě)的機器人是怎樣的呢？
�。�、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
�。�、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個(gè)自然段？請幾位同學(xué)來(lái)讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。
�。ǔ鍪净脽羝�
�、胚@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、七@種機器人會(huì )摘果子，裝箱，運送。
�、沁@種機器人不用電，自身會(huì )充電。
�、冗@種機器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì )自身充電，不停地工作。
�、僧數厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì )聽(tīng)懂果農的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內容中，同學(xué)們了解到果園機器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里？
板書(shū)：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電。
�。�、播放課件：
師：同學(xué)們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？
�。ǔ鍪緳C器人幻燈片）
師：同學(xué)們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個(gè)小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進(jìn)那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學(xué)們在畫(huà)本上進(jìn)行設計。
�。�、同學(xué)動(dòng)手設計機器人。
�。ǔ鍪净脽羝⌒“l(fā)明家）
�。�、交流介紹，評價(jià)同學(xué)作品。
�。�、小結：
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設計的機器人為人類(lèi)服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現。
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