課文《半截蠟燭》的優(yōu)秀教案設計
篇一：半截蠟燭教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，通過(guò)感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交流導入
1、
2、
3、
4、 幻燈出示一組關(guān)于二戰場(chǎng)面的圖片。 說(shuō)一說(shuō)，看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？ 簡(jiǎn)介二戰。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰時(shí)的法國，聚焦在法國一戶(hù)普通的家庭。這節課，我們繼續學(xué)習第六課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)
二、 導讀達標
1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬(wàn)無(wú)一失嗎？它有什么隱患？
2、 生交流。（幻燈出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。）
3、 指導朗讀。
�、�、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會(huì )暴露，這是多么可怕地事情��！誰(shuí)愿意讀出這可怕的后果。(指導學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。)
�、�、 師引讀：
這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對孩子們說(shuō)的話(huà)（生讀：萬(wàn)一---------結束。）
這是伯諾德夫人看著(zhù)蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒，內心萬(wàn)分著(zhù)急時(shí)的想法（生讀：萬(wàn)一---------結束。）
這關(guān)系著(zhù)情報站的存亡，關(guān)系著(zhù)情報站的安危，關(guān)系著(zhù)一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著(zhù)整個(gè)法國的安危（生讀：萬(wàn)一---------結束。）
�、� 所以這半截蠟燭是萬(wàn)萬(wàn)不能點(diǎn)燃的。但事實(shí)上，這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次，每點(diǎn)燃一次，就說(shuō)明火焰離情報更近一步，每點(diǎn)燃一次，也就意味著(zhù)危險更進(jìn)一步。于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的、驚心動(dòng)魄的戰斗，便圍繞著(zhù)這半截蠟燭打響了。
三、 精讀感悟
1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關(guān)的語(yǔ)句（注意動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等），認真讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。⑵、小組交流讀書(shū)收獲。
2、 學(xué)生自讀自悟并小組內交流。
3、 集體交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)圍繞以下內容點(diǎn)撥:
�、�、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會(huì )到了什么？
�、�、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語(yǔ)言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些�！敝笇W(xué)生朗讀并說(shuō)明理由。
�、�、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危急，說(shuō)一說(shuō)她是怎樣的一個(gè)人？
�、�、 杰克為什么要搬柴生火？他沒(méi)有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？
4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會(huì )伯諾德夫人和杰克在危急時(shí)刻的機智勇敢和沉著(zhù)鎮定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
�、艓熍錁�(lè )朗讀（配以分針走動(dòng)的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
�、茙熞x，感悟情況的危急及緊張的氣氛。
此時(shí)是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）
伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）
整個(gè)空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）
6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來(lái)越危險，她們一家人隨時(shí)都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語(yǔ)來(lái)形容？
7、 是呀，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著(zhù)蠟燭上樓睡覺(jué)。她成功了。我們懸著(zhù)的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會(huì )成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。
�、�、學(xué)生讀---品---議。
�、�、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、�、說(shuō)一說(shuō)杰奎琳是怎樣的一個(gè)小女孩？
�、�、朗讀體會(huì )杰奎琳的聰明機智以及從容鎮定。
8、 課堂小練筆：（幻燈出示）
當杰奎琳端著(zhù)蠟燭踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，屋子里的人會(huì )有怎樣的反應，請任選一人物，寫(xiě)出他或她的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)。
四、 總結升華。
1、 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著(zhù)板書(shū)敘述）
2、 她們一家人在危難之時(shí)所表現出來(lái)的機智、勇敢、鎮定來(lái)源于什么？
3、 在那個(gè)特殊的年代，她們一家人正是懷著(zhù)對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，對自由幸福生活的無(wú)限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰斗的勝利。她們這種強烈的愛(ài)國主義精神永遠值得我們學(xué)習。
4、 你會(huì )把你積累的哪些愛(ài)國名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì )把那句愛(ài)國名言送給自己？
5、 欣賞歌曲《Tell me why 》
五、 拓展練習
出示短文《一罐水》
閱讀短文，回答問(wèn)題。
1、
2、 短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí)，婦女是怎么做的？她可能會(huì )想什么？
3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí)，母親又是怎么說(shuō)，怎么做的？她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同？說(shuō)明什么？
4、 這是一對怎樣的.母子？你是怎樣體會(huì )到的？
六、 作業(yè)
1、 續寫(xiě)半截蠟燭，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
篇二：《半截蠟燭》獲獎教案設計
設計理念：
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習要具有語(yǔ)文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節和細節中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語(yǔ)言的準確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動(dòng)當中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉變：從學(xué)習者轉變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設計特色：
在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)，在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛軈⑴c導演劇本，深入體會(huì )“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮定地”“等詞語(yǔ)的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3、對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 弄懂課文內容，能聯(lián)系課文具體內容解釋生字詞。
2、 轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì )人物品質(zhì)。
3、 在爭辯中，培養學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當地把握好課堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：學(xué)習字詞
1、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動(dòng)的人類(lèi)歷史上空前規模的世界戰爭。先后有60多個(gè)國家和地區，20億以上的人口卷入戰爭。大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。
3、教師繼續板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家)
4、 教師出示課文中的詞語(yǔ)，檢查預習情況。
5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬(wàn)無(wú)一失的意思嗎？你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。
教師點(diǎn)撥：
用上“一旦意味著(zhù) 意味著(zhù)意味著(zhù) �！闭f(shuō)話(huà)。 “一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運：那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
板塊二：復述故事
1、請學(xué)生結合老師要求，自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流。
2、教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。（設計圖文并茂的板書(shū)）
3、教師引導學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開(kāi)了扣人心弦的斗爭。讓學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)故事。
這是一個(gè)（ ）的故事！
板塊三：學(xué)做導演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語(yǔ)言一突出哪個(gè)字或詞？并且要說(shuō)明理由�。ǹ圩∪宋镎Z(yǔ)言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì )意義，感受導演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。）
�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語(yǔ)言。思考為什么關(guān)注這些！
�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮定”、“道聲晚安”以及語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的對象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
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