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《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的.地方，并用筆畫(huà)下來(lái)同桌討論，指名匯報。
2、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動(dòng)聽(tīng)?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。
三、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
四、朗讀全文。
五、作業(yè)：
板書(shū)：師恩難忘
難忘師恩
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過(guò)學(xué)習課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌談話(huà)(音樂(lè )：《我愛(ài)米蘭》)用心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著(zhù)名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示(娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著(zhù)故事，孩子們聽(tīng)著(zhù)他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文�！處熖釂�(wèn)，指名回答。
5、田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè )，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。)
6、田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那么上千個(gè)故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說(shuō)一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )�！�
8、再讀出示的話(huà)。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺(jué))
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長(cháng)葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。)看了作者的簡(jiǎn)介，你還想說(shuō)什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話(huà)嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�(《我愛(ài)米蘭》音樂(lè )起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問(wèn)：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。(配樂(lè )朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫(xiě)老師的'一篇文章、毛澤東寫(xiě)給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著(zhù)清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對你的關(guān)心和愛(ài)護呢?我們對我們尊敬的某一位老師說(shuō)一句心里話(huà)，好嗎?
2、(出示句式：“老師啊，您是。)寫(xiě)在課堂筆記本上，然后深情匯報。
3、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設大道在現實(shí)和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來(lái)哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞……
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 3
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現人物的方法，并模仿習作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準備：
1、課前思考：田老師上課愛(ài)編故事，對“我”有什么影響？在“我‘的心目中，田老師究竟是怎樣的老師？
2、老師制作簡(jiǎn)單的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝……
重點(diǎn)：學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文的閱讀、朗讀感悟，對課文中的重要詞句有一較深的理解，在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文，整體把握：
田老師講故事對“我“的影響。
二、品字賞句，感受師恩：
1、作者“難忘”的是什么？為什么會(huì )難忘？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
2、交流
◆田老師會(huì )講、愛(ài)講故事。
引導深思：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當時(shí)表現的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中讀懂了什么？
�。�1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
c、從這個(gè)詞你能感受到什么。
�。�2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì )有怎樣的感受。
�。�3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì )。
�。�4）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。
總結寫(xiě)法：作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的反應襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習、運用。
過(guò)渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
�。�5）“我在田老師哪里學(xué)習四年……滋潤著(zhù)我�！�
a理解“滋潤”，字典意思和聯(lián)系上下文理解。
b再談?wù)剬@句話(huà)的理解。（找出這句話(huà)前后文中的相關(guān)內容來(lái)理解）
c引導再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
�。�1）引導學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�2）總結、過(guò)渡：正是因為有了田老師那上千個(gè)引人入勝的故事的`引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節）也才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節）請學(xué)們讀一讀這一節，你是怎樣理解的。
◆教誨之恩，終身難忘。
�。�1）理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。（培植樹(shù)木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養人才是長(cháng)久之計，也形容培養人才很不容易。）
再次朗讀課文的最后一句話(huà)。
三、回顧全文，體味寫(xiě)法：
1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
�。�1）抓住了田老師愛(ài)講、會(huì )講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫(xiě)了具體的事例來(lái)表現這個(gè)特點(diǎn)；
�。�2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。
�。�3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應來(lái)襯托，更加表現出田老師故事講得精彩。
四、課外延伸，豐富積淀：
1、同學(xué)們，贊美、歌頌老師的文章很多很多，人們從不同的方面，通過(guò)不同的事例來(lái)謳歌老師的崇高與偉大，博愛(ài)與無(wú)私。今天，老師還為大家帶來(lái)一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。
2、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到“采蜜”本上。
3、自制賀卡。
板書(shū)設計
師恩難忘
師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤著(zhù)我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
教誨之恩 終身難忘
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )通過(guò)一、兩件事來(lái)寫(xiě)人，并在敘事的過(guò)程中，對最能表現人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細節描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，并能在寫(xiě)作中表達自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、播放《園丁之歌》的MV及相關(guān)圖片，導入新課
2、學(xué)生談感受
過(guò)渡：有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。逐漸成熟的我們，更加懂得師恩之重，師恩之深。那么，就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)下心中的感激和懷念吧
二、明確寫(xiě)作要求
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個(gè)方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，注意人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細節描寫(xiě)。題目自擬，不少于400字。
三、指導寫(xiě)作
1、鳳頭：“鳳頭”是說(shuō)作文的`開(kāi)頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(PPT出示三文段，文段一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話(huà)題點(diǎn)穿，文段三排比點(diǎn)題鋪排文氣) 小結：三文段均抓住人物的外貌描寫(xiě)，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說(shuō)作文的中間要像豬肚那樣豐滿(mǎn)、充實(shí)。(PPT出示例文) 小結：中間從一、兩個(gè)方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)。
3、豹尾：“豹尾”是說(shuō)作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(PPT出示三個(gè)例子)
小結：結尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆
把你想寫(xiě)的內容用列提綱的方式寫(xiě)出來(lái)
五、學(xué)法指導，課外延伸
寫(xiě)人的文章，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現人物一種或多種品質(zhì)。同時(shí)，要會(huì )在敘事的過(guò)程中，對最能表現人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、閱讀劉紹棠的《師恩難忘》
2、根據提綱完成作文
七、板書(shū)設計
師恩難忘
鳳頭：外貌描寫(xiě)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
豬肚：引用材料，表達感情
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題：
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
B：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、回顧復習。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、深入學(xué)習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的'地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
四、總結全文。
1、跟著(zhù)錄音輕讀課文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)？
五、遷移練習：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
B：預習下文。
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、感知理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、設境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結構，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
板書(shū)設計：
讀書(shū)做筆記
"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"
�、僬� ②編寫(xiě)提綱 ③寫(xiě)讀后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
★板書(shū)課題：
�、�、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習慣。
3、當自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預設：
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點(diǎn)部分進(jìn)行細致指導，讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節可以激問(wèn)：
那么最令作者難忘的應是什么？
�。ń處煹慕陶d）
進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？
�。ㄒ�"學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事"部分，并引導學(xué)生讀好這部分。）
四、指導實(shí)踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？
2、引導學(xué)生講
首先引導學(xué)生應該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習，再引導學(xué)生上臺講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現田老師是如何講"一去二三里"的課的。
�。ㄔ谶@其中還得滲入些習慣培養。）
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
�。ń處熗ㄟ^(guò)耳語(yǔ)指導學(xué)生。）
3、總結引入
田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導學(xué)生有感情地朗讀最后兩節。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節結束課文。
附板書(shū)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)
2師恩難忘
身臨其境
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、默寫(xiě)并指導寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時(shí)指導學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？
◆同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
◆、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
◆、課后練習4提示：
娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著(zhù)《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。
附：優(yōu)秀習作欣賞
師恩難忘
打開(kāi)小窗，窗外，萬(wàn)籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的'鬧鐘滴滴答答地走著(zhù)，更襯托出黑夜的漫長(cháng)。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。
王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著(zhù)實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。
王老師熱愛(ài)小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱(chēng)呼我們："小孩！"對我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無(wú)所不知，無(wú)所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒(méi)有所謂的"代溝"。
王老師從大陸來(lái)，上起課來(lái)，總會(huì )說(shuō)些家鄉所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè )，所以，每次上社會(huì )課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們如沐春風(fēng)。
輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過(guò)去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài)，將長(cháng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標 ：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
三、學(xué)習課文，理解重點(diǎn)部分。
�。ㄒ唬┙鉀Q故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3、田老師上課愛(ài)編故事，對“我”有什么影響？請結合著(zhù)7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。
5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅的？
6、師小結：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jì)，你想對田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評價(jià)。
學(xué)習理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結總結板書(shū)，用自己的話(huà)總結——引出“師生情深”
四、總結全文
1、學(xué)完課文你認為田老師是一位怎樣的'老師?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節課最深的感受是什么。
3、你想對教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話(huà)嗎?
結語(yǔ)：從幼兒園到現在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫(xiě)自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境
2、聯(lián)系課文內容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。
二、精讀品味課文3至7段
1、默讀課文第3至7自然段，畫(huà)出我聽(tīng)田老師課時(shí)的神態(tài)的句子，通過(guò)這些句子，你體會(huì )到了什么？用三兩句話(huà)把自己的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
3、品讀第5自然段，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句：“我在田老師那里學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�
三、讀課文8、9段
1、默讀課文，思考：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉，在村邊遇到了田老師，“他拄著(zhù)拐杖正在散步”。當年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老，是哪些原因導致他如此蒼老？
3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮�！�，此時(shí)我已是近50歲的人了，而且還是個(gè)知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么？（指導朗讀）
4、“談起往事”，他們會(huì )談些什么？“我”會(huì )想些什么？
5、齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁�？這一段與課題有什么關(guān)系？
師：同學(xué)們，每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)老師默默無(wú)聞地諄諄教誨，古往今來(lái)，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來(lái)、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話(huà)說(shuō)的好：“一日為師……”（生接下半句）是��！老師在自己平凡的工作崗位中做著(zhù)不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好！》作為即將到來(lái)的.教師節的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）
四、作業(yè)：
1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。
2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。
3、教師節快到了，自制賀卡，把你真心的祝福寫(xiě)下來(lái)，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 9
教材和學(xué)情分析：
劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語(yǔ)言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！睅熤岸鳌笔潜疚牡难劬�，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現帶來(lái)的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無(wú)聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮�！币约拔恼伦詈笠粋�(gè)“！”都直接表達了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應該會(huì )引起學(xué)生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著(zhù)思考以后的學(xué)習比老師費力的牽引要簡(jiǎn)單些。
大致的教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、把文章讀正確流利。
2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽(tīng)、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )寫(xiě)課后的生字。
4、通過(guò)文中具體詞句感知難忘之情。
一、 談話(huà)導入
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對“難忘”的理解。
二、 初讀課文
1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。
2、檢查對音、義、形的.掌握情況。
3、默讀思考“我”的難忘之情表現在哪里。
4、試著(zhù)感情朗讀課文最后兩節。
三、 作業(yè)
1、了解劉紹棠
2、在了解的基礎上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。
2、在仿寫(xiě)練筆中體會(huì )文章的表達方法。
一、 復習
1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠
2、檢查上節課留下的問(wèn)題“難忘的是什么”。
二、 細讀1——6自然段
1、反復朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì )田老師對“我”心靈的影響。
2、理解
“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子�！�
3、練筆：老師曾做過(guò)的什么事也滋潤過(guò)你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）
三、 感情朗讀7、8兩節并和上節課的體會(huì )進(jìn)行比較。
四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）
《師恩難忘》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
一、理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者細膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)熟悉，拉近距離
1、問(wèn)好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導入，奠定基調。
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起書(shū)寫(xiě)課題�！皫煛崩蠋煹摹皫煛�，“恩”恩情的“恩”，（師邊說(shuō)邊板書(shū)）齊讀“師恩”。
2、師接著(zhù)板書(shū)“忘”，問(wèn)：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書(shū)“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”）
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
�。�1）、針對第一自然段
簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）、針對第二自然段
a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。
b：懷著(zhù)敬佩的.心情齊讀此段。
�。�3）、針對三至六自然段
a：知道老師為什么要這么問(wèn)嗎？（這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法）
b：接著(zhù)學(xué)生的回答追問(wèn)，田老師講課怎樣？哪個(gè)詞來(lái)形容？（板書(shū)：）
c：”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思？怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢？
詩(shī) 、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。
第一句有意思嗎？①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著(zhù)媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個(gè)小村子，四五戶(hù)人家，家家冒炊煙�？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問(wèn)題嗎？
省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩(shī)文吻合）
第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛(ài)護花草。）
d：田老師講完了，評價(jià)評價(jià)。（不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。）
e：所以“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境”�！吧砼R其境”什么意思？（板書(shū)：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。
�。�4） 針對第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養出一個(gè)人的興趣愛(ài)好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書(shū)：引人入勝 上千個(gè)故事
2、體會(huì )：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”
師；這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”（板書(shū)：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”）
談?wù)勼w會(huì )。
什么叫滋潤？（因為懂得，因為學(xué)會(huì )，點(diǎn)點(diǎn)滋潤，潤物無(wú)聲）
情感導引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說(shuō)說(shuō)他們么？
生稱(chēng)贊自己心目中的老師
師評價(jià)（會(huì )學(xué)習，有感情，懂感情，有感恩之心）
�。�5）針對第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個(gè)心思細密，懂得感恩的人。體會(huì )句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！钡暮x。
“文學(xué)的種子”：
田老師所講故事中有許多暗示：生動(dòng)的情節，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。
這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。
小練筆：教師節來(lái)臨，想與自己最敬愛(ài)的老師追憶點(diǎn)什么？想給老師寫(xiě)點(diǎn)什么？請寫(xiě)下來(lái)。這也許將成為你獻給老師的最好的節日禮物。
展示交流。
難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛(ài)自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛(ài)的不僅僅是老師，他尊愛(ài)的是一種播撒精神食糧、無(wú)私奉獻的精神。
四、 總結下課，提升主旨
同學(xué)們，在我們的成長(cháng)歷程中，有無(wú)數的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無(wú)聲地教導著(zhù)我們，啟迪著(zhù)我們的思想，美化著(zhù)我們的靈魂，豐富著(zhù)我們的內心。十年二十年，當我們戰勝困難，獲得成功的時(shí)候，回憶往昔，我們就會(huì )有更深刻的發(fā)現。珍惜現在，留心觀(guān)察，細心發(fā)現，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下課前老師送給大家兩句話(huà)：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書(shū)： 師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤著(zhù)我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
上千個(gè)故事 引人入勝
教學(xué)后記：
八點(diǎn)鐘拿到教材，十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)認真閱讀這篇課文，我便寫(xiě)下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒(méi)有用過(guò)蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺(jué)得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有好好完成，如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了，就夠充分了。但我應該隨機應變�？上](méi)有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了，我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺(jué)到他們的水平。我決定重新備這節課。
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