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《春酒》的優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《春酒》的優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春酒》的優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目的
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、理解文章表現的思鄉這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2、體會(huì )琦君散文結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3qi3)門(mén)檻(kan3)過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝煨燉(wei1dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)
2、解釋下列詞語(yǔ)。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當先：作戰時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴格地在細節上指責。
二、導人
甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì )中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創(chuàng )作獎)、《三更有夢(mèng)書(shū)當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書(shū)與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車(chē)》、《留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀傷》以及《琦君自選集)等。她是著(zhù)名電視連續劇《橘子紅了》的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的.春酒嗎?
教師引導學(xué)生體會(huì )作者的思鄉之情。
四、學(xué)習課文
學(xué)生自主閱讀體會(huì )文中細節描寫(xiě)的作用。
學(xué)生討論交流。
明確：
課文中有許多細節寫(xiě)得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對
家鄉濃濃的感情。
例如：
�、儆绕湮沂桥⒆�，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。
�、谖沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�、燮鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
�、鼙е�(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?
�、菸夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�、弈赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓練
(一)積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句。
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著(zhù)后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜�！崩畎住鹅o夜思》
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！�(王建《宿建德江》
這兩句寫(xiě)的是羈旅之思。
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�(蘇軾《水調歌頭》)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！蓖蹙S《九月九日憶山東兄弟》
“月是故鄉明，露從今夜白�！倍鸥Α对乱箲浬岬堋�
(二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學(xué)作品。
琦君《故鄉的桂花雨)
瓊瑤《剪不斷的鄉愁》
蕭乾《棗核》
(三)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )。
六、小結
本文體現了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創(chuàng )作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。
思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習三。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《春酒》的優(yōu)秀教案 2
【教材】
人教版八年級語(yǔ)文下冊第四單元
【課題】
《春酒》
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。
【教學(xué)設想】
因為《春酒》一文文字淺顯但意蘊卻深，所以我準備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗、感悟”為主。
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍。學(xué)生對于新年總是有著(zhù)許多豐富的感受。教師在課前可以引導學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
【教學(xué)目標】
1、深情地朗讀課文，體會(huì )作者思鄉的情感。
2、品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )其作用，加深對文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
2、理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的'作用。
3、體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、設置情境，導入新課
春節元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統節日中，最熱鬧的要數春節了。請問(wèn)每年春節有哪些樂(lè )事？有哪些風(fēng)俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；二是鍛煉學(xué)生口頭表達能力。）
二、朗讀課文，整體把握
1、（多媒體顯示）作者琦君的介紹。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：簡(jiǎn)介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結合起來(lái)，引導學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，初步感知課文內容。
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：朗讀課文，初步感知文章內容，這是學(xué)生感悟文章的基礎。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習的目的。）
3、（多媒體展示）學(xué)習文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當先、顧名思義、如法炮制”等詞語(yǔ)的意義。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)是十分必要的。）
4、說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，是從整體上考查學(xué)生對課文內容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗。）
5、作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？在整體感悟的基礎上把握作者思鄉的思想情感。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，主要引導學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內容的基礎上，感受作者琦君的思鄉情懷。）
三、研讀細節領(lǐng)悟意蘊
1、本文的語(yǔ)言清新素雅，如行云流水，但不乏生動(dòng)活潑，特別是有許多細節很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)對文中細節的理解。目的是引導學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言美，進(jìn)而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對母親的追思、對童年生活的懷念。）
2、（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對故鄉的思念之情，加深學(xué)生對作者思想情感的深刻理解。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，引導學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉之情）
四、調動(dòng)積累師生同說(shuō)
文中有些看似十分隨意的細節，卻蘊涵著(zhù)豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調，向我們娓娓地述說(shuō)著(zhù)對故鄉的無(wú)限眷戀。關(guān)于思鄉的話(huà)題歷來(lái)就是文人筆下永恒不變的主題，古詩(shī)中就有許多描寫(xiě)思鄉的名句，下面讓我們調動(dòng)積累，說(shuō)說(shuō)知道哪些？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是調動(dòng)學(xué)生的知識積累，引導學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì )貫通，同時(shí)也是引導學(xué)生認識中國文人的思鄉情結。）
《春酒》的優(yōu)秀教案 3
本課課堂設計以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設計注重銜接，使學(xué)生在問(wèn)題的解答中輕松掌握課文的內容和主題。同時(shí)采用延伸擴展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養成多讀課外書(shū)、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習慣。
課標要求：
1、重視學(xué)習過(guò)程和方法的設計。
2、積極倡導自主、合作、探究式學(xué)習方法。
教學(xué)設計思想：
1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認真讀，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導點(diǎn)拔法和延伸擴展法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
2、學(xué)習文中富有情趣的細節描寫(xiě)。
3、激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)流程:
一、課文導入。
1、由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導入。
浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君的介紹———《春酒》，打開(kāi)課文。
2、作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺上介紹搜索的資料）
二、分析探討課文的內容、主題：
�。ㄒ唬┓治稣n文的內容。風(fēng)俗美
1、《春酒》為我們講述了過(guò)年的故事，大家已經(jīng)作了預習，浙江溫州是如何過(guò)年的？請同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書(shū)：過(guò)新年
明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）
2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？
明確：喝春酒（并板書(shū)）
3、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？
明確：春酒是過(guò)了元宵之后鄉里鄉親家家戶(hù)戶(hù)輪流邀請喝，氣氛很熱鬧。
4、春酒以外，還喝會(huì )酒，為什么喝會(huì )酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書(shū)：喝會(huì )酒
明確：第五段（學(xué)生齊讀）
5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒都是作者家鄉的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？
學(xué)生自由回答（引導學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）
�。ǘ┓治稣n文的內容。人情美
1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人？
明確：母親、鄉親、“我”（并板書(shū)）
2、琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(cháng)在她的散文里采用細節描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們在課文里找出描寫(xiě)母親、鄉親、“我”的句子。（分組討論完成）
�。ㄒ唤M找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子）
明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)
�。�1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！�
�。�2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！�
�。�3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。
3、全班齊讀，細細品賞，從細節描寫(xiě)的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？
明確：善良、大度、熱情、慈愛(ài)
二組：鄉親
�。�1）“花匠阿標叔助也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標叔熱情好客樂(lè )于助人的性格。
�。�2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。
4、鄉親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？
明確：淳樸、熱情
5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？
明確：三、四組同學(xué)回答。
�。�1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。�2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！笨坍�(huà)了“我”的活潑、調皮。
�。�3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
�。�4）“吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！�
6、“我”為什么而高興？
明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導學(xué)生感悟故鄉的人情美）
�。ㄈ┓治稣n文的主題：思鄉
1、文章寫(xiě)了家鄉事，寫(xiě)了家鄉人，但這并不是作者寫(xiě)作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？
明確：通過(guò)寫(xiě)家鄉事和家鄉人來(lái)表達思鄉之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書(shū)：思鄉之情
�。ㄅ瑢W(xué)深情齊讀課文最后兩段）
�。ㄋ模┙處熜〗Y（幻燈顯示）
作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對童年的回憶。其間，流淌著(zhù)濃濃的思鄉之情。也就是說(shuō)，寫(xiě)春酒，就是寫(xiě)她自己的思鄉之情。
三、遷移擴展
思鄉是遠離故鄉的人都會(huì )產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的'心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。許多海外游子、臺灣同胞離開(kāi)了故土幾十年，聽(tīng)到家鄉、祖國對他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些感動(dòng)的故事嗎？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們小組交流，然后請每個(gè)小組派一位代表到講臺上面把你聽(tīng)到過(guò)的故事讓全班同學(xué)分享分享。）
四、總結（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)："人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根。"是��！故鄉是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養自己的故鄉呢？，遠離故鄉的人，無(wú)論與故鄉的距離有多遠，總不會(huì )忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。每年春節前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報，最難忍受思鄉情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國人最深厚的情感基礎。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
五、作業(yè)：
1、積累“思鄉”的詩(shī)句。
2、辦“思鄉”的黑板報。
六、播放《思鄉曲》結束這一節課
《春酒》的優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、賞析細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個(gè)人心中的故鄉情結。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
從和學(xué)生交流當地家鄉話(huà)開(kāi)始。
鄉音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì )用什么樣的方式來(lái)寄托對故鄉的思念呢？（學(xué)生回答）
是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢(mèng)繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名。
聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉情酒。
三、賞讀細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感
1、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細節能體現兒時(shí)“我”的童心童趣？
�。ㄒ龑W(xué)生關(guān)注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè )。）
例子①“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
�、凇澳赣H給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
�、畚沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn)：這個(gè)比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對喝春酒的急切心情。
2、師：這些生動(dòng)的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè )，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的`母親。
問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細節拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細節？為什么？
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等�？梢宰プ”憩F這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）回答時(shí)盡量引導學(xué)生去品讀細節中母親的不同側面，每個(gè)鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干——母親釀的酒喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等。
純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的。
溫柔慈愛(ài)——對我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
3、問(wèn)：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉情酒”時(shí)可明確：
�、倩ń嘲耸灏衙簹鉄舨Ａд植恋昧辆ЬУ淖尨蠹页跃茣r(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的體現。
�、卩l鄰之間互相起會(huì )置辦會(huì )酒時(shí)的融洽的氣氛
�、邸拔夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮�！保ù蠹胰绱讼矏�(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）
小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè )的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。
四、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁
1、師：故鄉的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的快樂(lè )。故鄉的春酒，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿(mǎn)道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎？
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉為異客”了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著(zhù)這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著(zhù)一股隱隱的愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
1、師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠
離故土的人，都會(huì )對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來(lái)表達對故鄉無(wú)盡的情思。
問(wèn)：琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情？
�。髟�、笛、鄉音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉愁詩(shī)句。
2、小結：故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念，是崔灝“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂(yōu)思，是賀知章“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著(zhù)一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢(mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉的經(jīng)濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗，編織每個(gè)人心中的故鄉情結。
師：故鄉情結是人與生俱來(lái)的情感。對我，一個(gè)普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺上晾曬。那金黃的色澤伴著(zhù)陣陣香味對我充滿(mǎn)了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時(shí)，母親總會(huì )輕輕拍一下我的手，嗔怪著(zhù)說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道�！艾F在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì )想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。
那么當故鄉和你漸行漸遠的時(shí)候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會(huì )是什么呢？你也像老師那樣試著(zhù)寫(xiě)下一兩句話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉情結。
《春酒》的優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)導入新課。
1、猜一猜，三人同日來(lái)。（打一字）留一半清醒。（打一字）
今天我們就與琦君一起通過(guò)時(shí)空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節日的珍品——春酒。
2、檢查自學(xué)情況。
二、自主學(xué)習：識春酒，知文意。
1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺(jué)得有味，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：
A、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過(guò)了元宵之后鄉里鄉親家家戶(hù)戶(hù)輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。）
B、作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（濃濃的思鄉之情，是春酒里的家鄉味，思鄉懷舊）
C、這種濃濃的家鄉味是通過(guò)哪幾件事表現出來(lái)的？在這幾件事中出現了哪些人物？
�。ㄟ^(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒）（母親花匠阿標叔鄰里鄉親“我”）
小結：家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì )酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè )，母親的'賢惠與慈愛(ài)，阿標叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉味！
三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思鄉懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗，把這種內心情感外化成語(yǔ)言表達出來(lái)。
1、小組合作探究。請你找出細節描寫(xiě)的句子，并品一品這些細節好在哪里，表達了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評價(jià)或補充。
a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛(ài)溫柔能干）
b、花匠阿標叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）
c、鄉鄰鄉親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂(lè )于助人）
d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛(ài)活潑調皮）
2、把下面一句話(huà)補充完整
春酒、會(huì )酒，醉了（母親），醉了（鄉鄰），醉了（“我”），也醉了無(wú)數讀者，“我”的（天真可愛(ài)），母親的（善良能干），鄉鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會(huì )酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！
四、賞讀：釀春酒，找鄉情。
人非草木，孰能無(wú)情？鄉情如酒，存放越久，便越醉人！我們說(shuō)家鄉味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉。家鄉味這么難忘，這么快樂(lè )，作家就想找回這種家鄉味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段，標出讓你怦然心動(dòng)的句子，滿(mǎn)懷感情地朗讀它，并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
五、遷移拓展。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄奥稄慕褚拱�，月是故鄉明�！边@些古詩(shī)名句都表達了游子的思鄉之情，現代也有許多表現海外游子思鄉的文學(xué)作品，你讀過(guò)這類(lèi)作品吧？老師這里有兩篇，請同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉色酒》和余光中的《鄉愁》。
六、作業(yè)。
收集積累有關(guān)游子思鄉的詩(shī)詞與同學(xué)、親友分享。
真情寄語(yǔ)
人間有情，親情友情鄉情；天地有愛(ài)，愛(ài)國愛(ài)民愛(ài)家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫(xiě)作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯的心，創(chuàng )造屬于你們的精彩人生！
《春酒》的優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、欧e累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
�、屏私庾髡吆推鋭�(chuàng )作概況。
�、橇私庾髡吖枢l杭州一帶的新年習俗，領(lǐng)會(huì )文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
�。�、能力目標：
�、庞懈星榈乩首x課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。
�、凭x課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
�。�、德育目標：
激發(fā)同學(xué)關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)同學(xué)珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導同學(xué)理解作品的思鄉懷舊之情。
【教學(xué)方法】
�。�、情景教學(xué)法。小朋友們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓同學(xué)提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。也可以讓同學(xué)漫談自身過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
�。�、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導同學(xué)朗讀，如教師范讀、同學(xué)跟讀；同學(xué)練讀；同學(xué)扮演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
�。�、討論點(diǎn)撥法。
�。�、品讀鑒賞法。
�。�、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習運用細節描寫(xiě)；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
設計（一）：
琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以和兒童文學(xué)作品３０余種�！剁f(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習選自其中的《春酒》。
設計（二）：
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的`驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
�。�、課前，同學(xué)提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節──“都來(lái)看我過(guò)春節”。
�。�、同學(xué)漫談自身過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節──大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
�。�、教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽(tīng)讀，沉溺在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強調需要積累的字詞。
�。ǘ嗝襟w顯示）
家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
�。�、同學(xué)默讀，體會(huì )文中深情。
�。�、同學(xué)大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
�。�、選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。
四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，同學(xué)以小組為單位合作探究，然后集體交流。
�。�、文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的方法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉的味道”展開(kāi)。
�。�、作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美。
民風(fēng)之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，小朋友們興奮、快樂(lè )；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國保守風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助；正月里會(huì )首置酒表示酬報，母親讓出花廳供人請客，并捧出自身泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，憨厚的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
�。�、文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自身對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
�。�、教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠著(zhù)一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
同學(xué)自由發(fā)言。
生１：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！北扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
生２：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小小朋友喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！边\用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充溢靈性而又慈祥溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
“不只是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮新穎的東西，總是分給他人吃，自身卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！睌⑹轮袔е�(zhù)抒情，在娓娓的敘事中，讓自身的情感自然流淌。
生３：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！笨坍�(huà)了“我”的活潑、調皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著(zhù)情趣，比喻中透著(zhù)詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè )躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái)。
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫(xiě)中。
“吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！边\用細節寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。
生４：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標叔熱情好客樂(lè )于助人的性格。
……
教師總結：琦君認為：好的文章必需語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必需做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設喻，平易又蘊藉；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈祥溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才干充沛體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、課堂小結
這是記憶中的樂(lè )園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷
《春酒》的優(yōu)秀教案 7
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：朗讀課文，品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解，學(xué)習寄情于物的寫(xiě)法
過(guò)程與方法目標：探究、小組合作交流的方式
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對家鄉、親人的思念；對兩岸同根的血脈文化形成一定認識。
教學(xué)過(guò)程：
課前放《望鄉》渲染氣氛
一、導入
展示余光中的《鄉愁》，你從這首詩(shī)中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺灣作家，今天我們再學(xué)習一位臺灣作家的作品《春酒》。這是臺灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，需要我們細細品味。
二、整體感知
1、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀(guān)點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)）
2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）
喝春酒的前一部分寫(xiě)了什么內容？有什么用？后一部分又寫(xiě)了什么？這幾部分內容作者是平均用力嗎？（寫(xiě)作指導寫(xiě)文章要注意詳略得當）
三、重點(diǎn)研讀
既然文章詳寫(xiě)了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，。學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個(gè)段落中看看作者是怎樣寫(xiě)母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語(yǔ)等并做賞析。（生讀課文，找句子在書(shū)本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
班內交流，在交流的過(guò)程中師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，總結。
提示并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導：
1、我的感受寫(xiě)酒好喝的是側面描寫(xiě)同時(shí)可以看出我有一個(gè)快樂(lè )的童年。
2、母親話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作的地方是直接描寫(xiě)，同時(shí)也寫(xiě)出了母親的'善良、細心及對我的關(guān)心。在
作者濃濃的思鄉情中最令她難忘的就是母親。
3、重點(diǎn)賞析的幾個(gè)細節
�。�1）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結合生活體驗體會(huì )這幾個(gè)詞的含義，將舔換成喝進(jìn)行對比從而進(jìn)行朗讀指導，包括重讀、語(yǔ)速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對酒的喜愛(ài)，對童年的回憶，對母親的思念）
�。�2）、要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）
�。�3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場(chǎng)面，為什么沒(méi)有詳細的寫(xiě)寫(xiě)卻只寫(xiě)回來(lái)后的事情。
4、指導學(xué)生反復的讀文段
四、自由賞析
1、根據前面學(xué)習的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動(dòng)詞、修飾性詞語(yǔ)，修辭等），自學(xué)吃會(huì )酒的部分，看看在我的家鄉有著(zhù)怎樣的鄉風(fēng)鄉俗？她的鄉親們又有怎樣的性格？
學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內交流進(jìn)行小結：淳樸的鄉風(fēng)，善良勤勞的鄉親）
2、開(kāi)始同學(xué)們都讀出了作者寫(xiě)此文就為了表達思鄉之情，按說(shuō)到這里也已經(jīng)寫(xiě)得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉愁縈繞在心頭揮之不去，而這
么呢？（學(xué)生齊答）這種寫(xiě)法就是借物抒情（進(jìn)行寫(xiě)作指導）
五、拓展延伸
看余光中的鄉愁，你能否模仿鄉愁的形式將春酒改寫(xiě)成一首思鄉的詩(shī)歌呢？
生自由練筆，班內交流。
六、結束語(yǔ)
我們還未曾離開(kāi)過(guò)故土，可能很難體會(huì )到這份惆悵，希望多年后當你有了這種感觸的時(shí)候，別忘了你曾讀過(guò)余光中的鄉愁，品過(guò)琦君的這杯濃濃的春酒。
教學(xué)反思：
1、語(yǔ)文課姓語(yǔ)，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離對文本的品讀：
從文字入手，結合學(xué)生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來(lái)，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。我想，這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營(yíng)造更好的氛圍來(lái)品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語(yǔ)文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節中的“換”、“刪”、“改”等，引導學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養。更是借品讀來(lái)喚醒學(xué)生的體驗與思考，形成一種深層體驗與思考的習慣，透過(guò)文本中文化意象，揭密
傳統文化，為構建新文化打下堅實(shí)的人文基礎。當然在品味語(yǔ)言的同時(shí)又不能掉如另一個(gè)泥沼即：為品味語(yǔ)言而品味，不論多么好的語(yǔ)言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去品味語(yǔ)言那就走入了里一個(gè)誤區。
2、有效的學(xué)習需要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交流的平臺：
學(xué)生深層次的認知發(fā)展既需要獨立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近“最近發(fā)展區”。本課中，老師先讓學(xué)生獨立思考，找出自己認為寫(xiě)得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現時(shí)，老師因勢利導，適時(shí)評價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內涵和豐富的韻味。設計這堂課之初的想法便是如此，并且在試課的過(guò)程中取得了比較好的效果，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強烈并且都很有見(jiàn)解。然而在上課的過(guò)程中卻是大相徑庭，可能是學(xué)生比較緊張，也可能是不適應這種上課方法課堂顯得很沉默，更甚至一些很簡(jiǎn)單的內容，很普通的學(xué)習方法學(xué)生都覺(jué)得很茫然。這種情況的出現令本人很是措手不及比較著(zhù)急，只能說(shuō)備課不夠充分沒(méi)有充分考慮到學(xué)生有可能出現的各種情況，同時(shí)顯現出教師的課堂應變能力也較差，這是應該讓學(xué)生反復的讀課文同改變題目讓其變的簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單。應根據學(xué)生的實(shí)際情況和現有的認知結構，大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)設計
《春酒》的優(yōu)秀教案 8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習文中的詞語(yǔ)：
家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細節描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉、追思親人的感情。
【教學(xué)設想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍
孩子對于新年總是有著(zhù)許多豐富的感受。教師在課前可以引導學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì )引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
二、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)
三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達了游子的思鄉之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達游子思鄉的詩(shī)作：
馬致遠《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門(mén)送別》《靜夜思》
現代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達作者的鄉愁?
二、今天我們學(xué)習琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎?
�、庞洈⒘藘簳r(shí)在故鄉過(guò)年、吃春酒、吃會(huì )酒的.幾件事。
�、谱髡卟粌H僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對家鄉的懷念，對母親的追思其間，流淌著(zhù)的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說(shuō)話(huà)：
�、棚L(fēng)俗之美美在……，表現為……
�、迫饲橹烂涝凇�，表現為……
�、俏哪┳髡叩母袊@是什么?表現了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng )作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿(mǎn)著(zhù)“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿(mǎn)美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！痹谶@里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。
二、體會(huì )本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言
設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
善于運用細節：
請用“我認為……這個(gè)細節最生動(dòng)，因為它寫(xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)》
細節描寫(xiě)舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì )酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。
一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細節中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著(zhù)腦袋沖讀者笑著(zhù)……
三、拓展·延伸
寫(xiě)出過(guò)春節時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達自己的某種情感。
《春酒》的優(yōu)秀教案 9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導學(xué)生發(fā)現美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現美
讀《春酒》，我發(fā)現了____________美，結合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達美
讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”的.思鄉之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂(lè )融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話(huà))
【設計意圖】
說(shuō)明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！蔽恼掠泻芏嗟拿傈c(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì )有不同的體驗。這樣的設計有很大的開(kāi)放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境，培養思考力、表達力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
《春酒》的優(yōu)秀教案 10
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學(xué)生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng )作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標：
運用讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的'思鄉之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀，品析細節和關(guān)鍵詞句。
2、引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì )，引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介：
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè )朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
�、疟疚挠洈⒘俗髡咄甑哪男┦�?有何意義?
�、莆恼陆Y尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言，體會(huì )文中細節描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句，并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統節日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設計】
過(guò)新年
春風(fēng)俗美
喝春酒家鄉的味道──思鄉懷舊
酒人情美
喝會(huì )酒
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