《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》優(yōu)秀教案
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著(zhù)這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用如果就、果然造句。
3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保ㄟ^(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
2．會(huì )用如果就、果然造句。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
學(xué)起于思，思起于疑。皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應孩子的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的聽(tīng)診器實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導如果就造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有如果就圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng )造性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、實(shí)物揭題，導入新課。
1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對它的了解？
2．引導質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì )發(fā)明？怎樣發(fā)明的？根據學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）
3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？
3．交流：
�、攀钦l(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
�、僦该瀹�(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。
�、谝詴�(shū)本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結：能解決這些問(wèn)題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？
2．交流，弄清這些內容相應的段落。
3．小結課文的.先后內容。
●《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內容。讓學(xué)生找出內容相應的段落，能增強讀書(shū)的針對性，而教師適時(shí)的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一部分，弄清起因。
1．指讀，思考原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
�、朴萌绻途氄f(shuō)話(huà)，。
�、偃绻麅扰K運動(dòng)出現了異常，就。
�、谌绻芗霸绨l(fā)現人體內的這些變化，就。
�、廴绻芗皶r(shí)診斷，就。
�、苋绻苤委煼谓Y核病，。
3．齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養，此環(huán)節中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
2．交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評議。）
3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。
4．用果然說(shuō)剛才的游戲。
5．引讀第2-4節，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著(zhù)木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì )想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。�。。ㄖ笇ёx出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]
6．復述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
●體驗是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著(zhù)豐富的情感活動(dòng)的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用果然造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側重于創(chuàng )造性的復述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。
1．用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2．交流，體會(huì )、學(xué)習雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。
3．小結：任何的發(fā)明創(chuàng )造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì )有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)想說(shuō)些什么？這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習的愿望，情感得以升華。
七、教學(xué)生字詞。
1．指讀。
2．限時(shí)默記。
3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺
4．觀(guān)察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。
●限時(shí)學(xué)習、限時(shí)記憶能提高學(xué)習的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。
八、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用如果就，果然造句。
3．把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請他們評分。
4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
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