《趕�！返诙�課時(shí)教案范文

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受我童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。)

　　2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?(我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)

　　3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

　　(復習的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對教材的理解很清楚。)

　　二、講讀第2至5自然段。

　　過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢?我們來(lái)細細地閱讀課文。

　　1、講讀第2自然段。

　　(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思?

　　(2)交流。

　�、倬司藥�我去趕海。

　　指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內容，真不錯。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么鬧?會(huì )怎樣鬧?

　　(這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現兒童的特點(diǎn)。)

　�、诘搅撕＿�，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

　　你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面)

　　看到這樣的情景，耳聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么?

　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。

　�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。

　　(3)小結。

　　這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。

　　(這一段話(huà)，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個(gè)意思，引導是到位的。)

　　2、講讀第3自然段。

　　過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀)，有的(生讀)，有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?

　　(1)自由讀，思考以上問(wèn)題。

　　(2)結合交流，指導朗讀。

　�、傥易ンπ�。(板書(shū)：抓蟹)

　　指導朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著(zhù)讀這個(gè)嘿字，會(huì )讀得很好。你試試?

　�、谖易酱笪r。(板書(shū)：捉蝦)

　　我又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

　　指名讀。指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請他轉過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。)

　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像戲臺上的一員武將呢!但它再神氣，也逃不出我的`手掌心。瞧，(引讀)我輕輕(生讀)，只(生讀)，這武將就(生讀)，再也(生讀)啦!

　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現文字)齊讀。

　�、坌』锇樽襟π�。

　　過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎?

　　結合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

　　指導朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著(zhù)辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

　　(3)小結。

　　同學(xué)們，趕海是多么有趣呀!(板書(shū)：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!

　　(講讀我趕海的情境，先引導學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子，接著(zhù)理解描寫(xiě)伙伴的內容，最后小結時(shí)又根據作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。)

　　3、講讀第4、5自然段。

　　(1)細讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解滿(mǎn)載而歸。

　　過(guò)渡：快樂(lè )的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì )有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰利品啊!所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫滿(mǎn)載而歸。(板書(shū)：滿(mǎn)載而歸)

　　(2)細讀第5自然段。體會(huì )作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。

　　背著(zhù)沉甸甸的背簍，我的心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。迎著(zhù)腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉》)

　　(這樣的設計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。)

　　三、講讀第1自然段

　　這首歌多美啊!現在，每當我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)趕海的那件往事。

　　四、總結全文

　　今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè )趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會(huì )情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。

　　五、作業(yè)。

　　有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

　　附板書(shū)： 25、趕海

　　趕到海邊

　　趣 抓蟹捉蝦

　　滿(mǎn)載而歸

　　(這篇課文，是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設計，大家是可以借鑒的。)