《要是你在野外迷了路》的優(yōu)秀教案范文
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀(guān)察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強調課文的意思是否理解，而應把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內容的機會(huì )交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。充分給他們探索、發(fā)現的機會(huì )，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們去踏青，本來(lái)是多快樂(lè )的`一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
�。▓D：①背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì )使他們的閱讀針對性更強一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內容，教師相機指導
�。�、學(xué)生看圖之后，帶著(zhù)任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ā蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？
盡管課文內容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：“你是從哪一小節知道這個(gè)知識的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：“誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節�！边@個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：“天然的指南針是什么？”老師可相機出示詞語(yǔ)卡片“指南針”，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì )出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因為……所以……”的句式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì )猜出這樣一個(gè)結果。我們認為孩子猜錯也沒(méi)關(guān)系，課堂中應該給孩子“犯錯”再“改錯”的機會(huì )。但這之后一定要適時(shí)地指導，可針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的圖解，加深他們的印象。
�。�、解決最初的兩幅“課外圖”的問(wèn)題，續寫(xiě)兒歌。
這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
課文內容之外，是學(xué)生展現自己課外知識的機會(huì )。續寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語(yǔ)文的學(xué)習貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓練。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示卡片再次認讀四個(gè)生字。
�。�、四人學(xué)習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”
四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀(guān)察大自然，去發(fā)現“天然的指南針”，看誰(shuí)發(fā)現的最多。觀(guān)察后填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗報告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗的內容進(jìn)行觀(guān)察，加深對課文的理解。
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