中班主題活動(dòng)《木頭人》教案（通用18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的中班主題活動(dòng)《木頭人》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇1
一、活動(dòng)目的。
訓練大肢體動(dòng)作。
二、活動(dòng)準備。
寬闊的游戲空間。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、找個(gè)寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動(dòng)。
2、當你喊出“一、二、三，逃跑”時(shí)，孩子必須盡快跑開(kāi)并遠離你。
3、當你喊出“一二三，木頭人”時(shí)，孩子必須即刻停止一切動(dòng)作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復第二個(gè)和第三個(gè)步驟，直到孩子不想再玩為止。
四、活動(dòng)提示。
1、試著(zhù)喊出其他口號，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒(méi)有任何障礙物，以免孩子因為跑動(dòng)而不小心撞傷身體或撞壞東西。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇2
游戲目標：
1．鍛煉小朋友的習慣以及聽(tīng)力。
2．讓小朋友體驗游戲的快樂(lè )。
3．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5．使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
游戲準備：
1．在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2．兒歌一首。
游戲過(guò)程：
1．準備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì )說(shuō)話(huà)不會(huì )動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂�！崩蠋焹焊枘钔炅�，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2．開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3．教師小結
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。
注意事項：
兒歌學(xué)習不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可；注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習兒歌和遵守游戲規則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點(diǎn)，維持紀律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨自玩樂(lè )。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著(zhù)吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著(zhù)。第二點(diǎn)，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現小朋友的學(xué)習興趣不是很大�；厝ズ�，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著(zhù)表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇3
【活動(dòng)主題的選擇】
民間的傳統游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
【活動(dòng)目的】
1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
3.培養幼兒的創(chuàng )造能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一．熱身活動(dòng)：幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二．游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說(shuō)兒歌，并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。）
三．游戲反復進(jìn)行。
四．活動(dòng)結束，幼兒散步做放松活動(dòng)。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇4
學(xué)習目標：
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
培養幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè )，幼兒隨意走動(dòng)。
2.當老師說(shuō)“我們都是木頭人，一不準說(shuō)話(huà)、二不準動(dòng)，三不準露出大門(mén)牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰(shuí)堅持的時(shí)間最
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著(zhù)急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(cháng)，更多的幼兒也堅持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因為得不到關(guān)注而表現出混亂。
【活動(dòng)目標】
1、提高幼兒聽(tīng)音樂(lè )的能力。
2、讓幼兒體驗在音樂(lè )中游戲的愉悅。
3、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
【活動(dòng)準備】
火的頭飾、三段音樂(lè )、與幼兒同數的椅子、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)第一段音樂(lè )，韻律操導入。
T：寶貝們，跟著(zhù)老師一起來(lái)做運動(dòng)啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)
2、聽(tīng)第二段音樂(lè )，游戲開(kāi)始。
(1)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，感受音樂(lè )。
T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽(tīng)到音樂(lè )聲才可以動(dòng)�？墒且魳�(lè )聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣啊?有音樂(lè )可以隨便做動(dòng)作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽(tīng)第二遍音樂(lè )，在音樂(lè )中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現在，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧!第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè )了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂(lè )了，那接著(zhù)去下一站咯，大海到了，聽(tīng)聽(tīng)海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂(lè )停)(音樂(lè )響)呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥(niǎo)那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧!
(3)聽(tīng)第三遍音樂(lè )，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽(tīng)說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見(jiàn)我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì )兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂(lè )停)我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽(tīng)說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，木頭人在哪里啊?這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!
T：(火魔王上，音樂(lè )停)我剛剛好像又聽(tīng)見(jiàn)木頭人的聲音了，得去聽(tīng)聽(tīng)看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒(méi)有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂(lè )停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽(tīng)不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽(tīng)說(shuō)火魔王以后都不會(huì )來(lái)打擾我們啦!我們一起來(lái)跳舞歡慶吧!
3、聽(tīng)第三段音樂(lè )，游戲結束。
T：哎呀，真開(kāi)心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
活動(dòng)反思
首先是學(xué)習動(dòng)作，小班音樂(lè )游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所說(shuō)設計了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng )編。然后是介紹游戲規則，制定的游戲規則相對比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀(guān)看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂(lè )器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè )器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規則。對游戲規則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續增加難度，完整聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著(zhù)木頭人的游戲結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè )一起唱，一起跳，一起玩，體驗游戲的樂(lè )趣。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇5
設計意圖
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè )和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標
1。初步培養幼兒的控制力和想象力。
2。培養幼兒對民間游戲的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
初步培養幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準備
老虎頭飾、 錄音機、音樂(lè )磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì )兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？放音樂(lè )《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)�！吧缴缴�，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙�！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )笑，也不會(huì )動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著(zhù)圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果 誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話(huà)，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結：表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思
通過(guò)玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇6
教學(xué)目標：
1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動(dòng)寫(xiě)清楚，有重點(diǎn)地把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并寫(xiě)出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無(wú)窮。
2.學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)游戲活動(dòng)和點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
3.培養學(xué)生樂(lè )寫(xiě)作文的興趣和善于調動(dòng)各種感官觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)各種感官觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感，再用筆寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)和點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
初次見(jiàn)面，我給大家帶來(lái)一個(gè)禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲，初寫(xiě)作文
1.學(xué)習游戲規則
游戲都有規則，每個(gè)人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個(gè)游戲的規則：每個(gè)人學(xué)一種動(dòng)物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)”之后，所有人的動(dòng)作馬上停止不動(dòng)，就像被孫悟空點(diǎn)穴一樣，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就輸了，游戲也就結束了。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲該怎么玩?
2.秘訣分享
玩這個(gè)游戲的時(shí)候還有一個(gè)秘訣呢!想不想知道?
自己的動(dòng)作盡量夸張，這樣靜止下來(lái)就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過(guò)自己要保持好姿勢，不然一動(dòng)也就輸了。
3.初玩游戲
誰(shuí)想先來(lái)玩?指八名學(xué)生上臺。
你想扮什么動(dòng)物?要走出這種動(dòng)物的特征。走走看!
思考：要把這場(chǎng)游戲生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，需要抓住什么進(jìn)行描寫(xiě)?要怎樣觀(guān)察才行?
(板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理(猜別人) 看 聽(tīng) 想 )
調動(dòng)全部感官，先要觀(guān)察全場(chǎng)，再鎖住一個(gè)印象最深刻的目標觀(guān)察仔細，還要用眼睛的余光繼續環(huán)視全場(chǎng)及觀(guān)眾的反應，這樣就能做到點(diǎn)面結合，既顧及全局又突出了重點(diǎn)。(板書(shū)：點(diǎn)面結合)
4. 其他臺上同學(xué)玩游戲，臺下其他同學(xué)要細心觀(guān)察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀(guān)察后練說(shuō)。重點(diǎn)引導學(xué)生把游戲過(guò)程說(shuō)具體。相機記下關(guān)鍵詞。
4. 學(xué)生練寫(xiě)，游戲開(kāi)始了， 。在交流評價(jià)中鞏固上述寫(xiě)作方法。
(板書(shū)：點(diǎn)面結合)
三、再玩游戲，說(shuō)出自己參與游戲的感受
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動(dòng)就行，注意動(dòng)作要夸張，反應要迅速。
全班一起玩游戲。
說(shuō)一說(shuō)，你在游戲時(shí)感受到了什么?描述要具體一點(diǎn)。
引導學(xué)生關(guān)注自己的內心感受，重在心理描寫(xiě)。
2.學(xué)生交流練說(shuō)，重點(diǎn)引導學(xué)生站在一個(gè)游戲者的角度把話(huà)說(shuō)清楚。
3. 學(xué)生接著(zhù)寫(xiě)作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲 。
四、修改自己的作文
出示：好文章是改出來(lái)的。
出示：老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他)，看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時(shí)修改。
評價(jià)：文章內容、行款格式和書(shū)寫(xiě)。(疏密有致、規范、整潔、流暢、美觀(guān))
五、寫(xiě)出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量
1.游戲即人生，我們都是伴著(zhù)一個(gè)個(gè)游戲長(cháng)大的，我們從游戲中學(xué)會(huì )了很多東西。在這場(chǎng)游戲里，你有哪些收獲呢?
2.如果用這些收獲作為結尾，文章就有了言已盡意無(wú)窮的效果，增加了文章的深度。
3. 小結游戲(活動(dòng))作文的寫(xiě)法
寫(xiě)游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結合的方式把游戲的過(guò)程寫(xiě)得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫(xiě)出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無(wú)窮的效果。
六、小結游戲作文的寫(xiě)法
寫(xiě)游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結合的方式把游戲的過(guò)程寫(xiě)得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫(xiě)出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無(wú)窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開(kāi)頭，擬個(gè)題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節課我們學(xué)習的寫(xiě)作方法練寫(xiě)作文。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、鍛煉孩子的習慣以及聽(tīng)力。
2、體驗游戲的快樂(lè )。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )游戲的規則
三、活動(dòng)準備：
空曠場(chǎng)地
四、活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會(huì )說(shuō)話(huà)不會(huì )動(dòng)，
動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的'時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
五、教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節成功的游戲教學(xué)課。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇8
教學(xué)目標
能跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節奏創(chuàng )編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準備：
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂(lè )、統計表
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們再來(lái)玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問(wèn)：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè )木頭人的游戲，用音樂(lè )來(lái)玩木頭人，我帶來(lái)一段音樂(lè )，里面有一段特別的聲音，它會(huì )告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè )，了解規則
1、（播放音樂(lè )）提問(wèn)：請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè )里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(cháng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè )玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？
回應：就是在很長(cháng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè )里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)��！
�。úシ乓魳�(lè )）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )嘗試。
三、挑戰比賽，創(chuàng )編動(dòng)作
1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)變？
2、進(jìn)入第二輪比賽。規則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè )停，每組要變一座橋。
教學(xué)反思：
維持紀律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨自玩樂(lè )。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著(zhù)吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇9
游戲目標：
1、練習聽(tīng)指令做動(dòng)作及自我控制能力。
2、學(xué)會(huì )民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
3、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準備：
1、知識經(jīng)驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng )設：戶(hù)外、室內活動(dòng)場(chǎng)地均可。
游戲過(guò)程：
一、引出游戲內容，激發(fā)幼兒對游戲活動(dòng)的興趣
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會(huì )動(dòng)嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法
1、幼兒按秩序站好
2、教師講解玩法：
�。�1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時(shí)候，幼兒也跟著(zhù)走，可以學(xué)動(dòng)物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時(shí)突然回頭，這個(gè)時(shí)侯幼兒不能動(dòng)，無(wú)論原來(lái)是什么姿勢，都應該保持靜止狀態(tài)。如果被教師發(fā)現有人動(dòng)了，就要退出游戲，在旁邊觀(guān)看。
教師提問(wèn)：“說(shuō)完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問(wèn)：“如果木頭人說(shuō)話(huà)、笑或者動(dòng)了，要怎么做？”
�。�2）請個(gè)別幼兒和教師一起示范
三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評指導
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著(zhù)小跑，擺出造型，在第一輪活動(dòng)的基礎上，加快速度。
四、講評游戲情況
游戲重難點(diǎn)：
1、游戲中，教師要多表?yè)P堅持時(shí)間較長(cháng)的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規則進(jìn)行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個(gè)字時(shí)，教師做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
聲音不夠大，排隊秩序混亂，
環(huán)節可以更加豐富一點(diǎn)，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來(lái)營(yíng)救等。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1．要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規則，提高對指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應變能力。
4．清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線(xiàn)木偶人)。
(準備的材料是用來(lái)創(chuàng )設游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活動(dòng)過(guò)程：
1．示木偶人創(chuàng )設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫'山上有個(gè)木頭人。"接著(zhù)，教師邊操作木偶拉線(xiàn)，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)："誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？"引導幼兒回憶兒歌內容，學(xué)會(huì )念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是"山""上""三"。
(活動(dòng)開(kāi)始，采用木偶表演的形式創(chuàng )設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開(kāi)展游戲奠定基礎。)
2．向幼兒介紹游戲的規則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)："本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因為時(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說(shuō)："一、二、三。游戲結束。
(聽(tīng)說(shuō)游戲規則中一定要包含語(yǔ)言練習的要求，否則就不能達成語(yǔ)言學(xué)習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現了語(yǔ)言練習的要求。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。)
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀(guān)察和練習的機會(huì )。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習游戲語(yǔ)言的機會(huì )。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語(yǔ)言，并充分體驗游戲的快樂(lè )。
接著(zhù)，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習的機會(huì )，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀(guān)，而是巡回觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導。)
附游戲兒歌：
山上有個(gè)木頭人山，山，山，山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
《山上有個(gè)木頭人》課后反思：
我在上《山上有個(gè)木頭人》這一語(yǔ)言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準備是一個(gè)木偶人，因為時(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線(xiàn)，讓孩子對木偶人有個(gè)簡(jiǎn)單的印象�；顒�(dòng)過(guò)程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì )念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒能參與到活動(dòng)中來(lái)，能把兒歌說(shuō)下來(lái)，基本達到活動(dòng)目標。
一、較好的地方有：
1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。
當活動(dòng)到小朋友與老師做游戲時(shí)，小朋友都很興奮，仔細聽(tīng)老師講游戲規則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長(cháng)，讓幼兒感受一種不常見(jiàn)的“上課小幫手”。
在出示圖片時(shí)，幼兒反應一般，但在用線(xiàn)控制紙人時(shí)小孩子反應很激動(dòng)，
意力很集中，都仔細觀(guān)察木偶人的一舉一動(dòng)。跟著(zhù)木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導，小孩子在學(xué)兒歌時(shí)很開(kāi)心，表現的也很積極，一節課下來(lái)，一部分孩子基本上學(xué)會(huì )了兒歌也學(xué)會(huì )了如何玩剛學(xué)的新游戲�；顒�(dòng)目標基本上達到了。
二、需改進(jìn)的地方：
1、孩子的反應預想的跟現實(shí)不一樣
我預想這個(gè)“山上有個(gè)木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時(shí)會(huì )很積極，反應很強烈，結果上下來(lái)發(fā)現只有平時(shí)好動(dòng)，上課很認真的一部分孩子在做這個(gè)游戲時(shí)很積極，還有一部分孩子好像沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的話(huà)，還沒(méi)弄清是怎么一回事。一節課下來(lái)把兒歌學(xué)會(huì )了可游戲沒(méi)有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練語(yǔ)速有點(diǎn)快。
我在講解游戲過(guò)程中，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些一般的孩子沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的要求，一時(shí)反應不過(guò)來(lái)。在玩游戲時(shí)，當我講到不準說(shuō)話(huà)不許動(dòng)時(shí)，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，在對輸的小朋友進(jìn)行懲罰時(shí)，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會(huì )玩，總之好像給人一種沒(méi)聽(tīng)懂的感覺(jué)。在講故事時(shí)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時(shí)間把握不好
一節課是20分鐘，我在上課流程中有點(diǎn)急，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當，在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì )巧用一節課同時(shí)把一節課的活動(dòng)目標都達到。
4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動(dòng)過(guò)程中，一些上課不聽(tīng)只顧個(gè)跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著(zhù)他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著(zhù)必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習慣。
小百科：木頭，漢語(yǔ)詞語(yǔ)之一，意思是砍伐后的樹(shù)木的統稱(chēng)。木頭為林業(yè)主產(chǎn)物，對于人類(lèi)生活起著(zhù)很大的支持作用，根據木材不同的性質(zhì)特征，人們將它們用于不同途徑。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇11
設計意圖：
小班幼兒剛來(lái)幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽(tīng)，不理解規則。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲。
活動(dòng)目標：
1、會(huì )說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養幼兒的自我控制能力。
4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂(lè )。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng )設情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來(lái)了一位客人。你們想不想知道他是誰(shuí)呀？那我們一起來(lái)請他出來(lái)好嗎？
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教師以木偶的語(yǔ)氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩個(gè)游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內容。 表演結束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學(xué)會(huì )念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規則及玩法。
�。�1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話(huà)了。
�。�2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因為時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三�！�
3、游戲時(shí)間。
�。�1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
�。�2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
�。�3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據幼兒的年齡特點(diǎn)設計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎。接著(zhù)，孩子們?yōu)榱撕湍九既送�，都在練習說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著(zhù)急，孩子反而不敢說(shuō)了。在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著(zhù)聽(tīng)口令，提高自控能力。
2、培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，初步培養學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )，學(xué)會(huì )游戲的規則。
教學(xué)過(guò)程
(一)游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng))
3、等一下我就要請小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗
1、教師講解游戲規則
(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話(huà)，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著(zhù)繩子的一端)，然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著(zhù)隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。
(三)討論交流
1、請獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?
(四)游戲總結
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅持。 在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì )堅持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅持會(huì )不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì )堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學(xué)會(huì )令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì )令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話(huà)說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì )的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì )被控制和自我控制同等重要。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇13
設計意圖
一次偶然的機會(huì )，我在一家童裝店發(fā)現了幾個(gè)店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會(huì )受幼兒歡迎。
活動(dòng)目標
1．復習分類(lèi)配對，學(xué)習按序號拼裝木塊的方法。
2。培養動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習了擰螺絲的方法。
2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹(shù)”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程
1．音樂(lè )律動(dòng)，導入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類(lèi)。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快地搬運木塊。
評價(jià)幼兒“搬運木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導幼兒觀(guān)察木塊上標記的數字規律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現了什么?都有哪些數字?每個(gè)數字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個(gè)有趣的木頭人。每一對數字就藏著(zhù)拼裝木頭人的方法，哪組能先解開(kāi)這個(gè)秘密?看哪組能動(dòng)腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì )兒請每個(gè)隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價(jià)各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩個(gè)“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀(guān)看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題，體驗合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話(huà)，我們就請兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂(lè )。
師：現在各個(gè)隊都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸
將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創(chuàng )造“小舞臺”的場(chǎng)景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )意，為木頭人設計發(fā)型、服裝、表情等。
活動(dòng)反思
只有合作才能完成任務(wù)這一主線(xiàn)。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個(gè)游戲環(huán)節中�；顒�(dòng)對合作的要求步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習、體驗。
由于是異地借班教學(xué)，在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后，我發(fā)現可能由于是學(xué)前班的緣故，孩子各方面的能力都比較強，但也同樣存在著(zhù)缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問(wèn)題�；顒�(dòng)前，我根據這些幼兒的年齡和實(shí)際能力水平，把原先設計的老師引導幼兒學(xué)習拼裝方法這個(gè)環(huán)節換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過(guò)現場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，我還有以下幾點(diǎn)感悟：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有顯得很興奮，積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。這可能和活動(dòng)前我擔心他們太過(guò)活躍而讓他們感受到了大型觀(guān)摩活動(dòng)的緊張氣氛有關(guān)。
操作活動(dòng)中，我給幼兒探索思考的時(shí)間還是太少，引導的話(huà)語(yǔ)較多，一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現和思考。
最后一個(gè)環(huán)節――裝扮木頭人相對較好地完成了教學(xué)設計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環(huán)節進(jìn)一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環(huán)節，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實(shí)有很多，我們老師要做一個(gè)有心人，創(chuàng )新地去發(fā)現利用它們，讓更多的材料成為教學(xué)的資源。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇14
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。
2、培養幼兒的創(chuàng )造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現自己。
活動(dòng)準備
幼兒熟悉兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)
在規定時(shí)間內控制自己的身體動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)：幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、激趣導入：
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規則：
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊走，當說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。
4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)，最后只能跳一下。
四、游戲：
1、演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。
(2)演一演：想好了嗎?老師說(shuō)“木頭人”你們就擺姿勢，準備一次、準備第二次。
(3)現在游戲真的要開(kāi)始了。準備：開(kāi)始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復游戲)
(4)說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?"你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”：剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?
(1)活動(dòng)方法：逗笑人要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會(huì )逗笑的評他為逗笑專(zhuān)家，最后我們還要請場(chǎng)外的小朋友來(lái)給我們評一評誰(shuí)表演得最好，什么地方最有趣? (游戲反復進(jìn)行)
3、自由結伴游戲：小朋友想不想親身體會(huì )一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。
4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復游戲。
五：活動(dòng)結束：幼兒隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現了語(yǔ)言練習的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì )了兒歌并進(jìn)行了相應的創(chuàng )編。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇15
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲AB段的歡快氣氛，隨音樂(lè )大膽創(chuàng )編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.在故事情境中熟悉游戲規則，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、手花
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受AB段樂(lè )曲，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂(lè )，結合故事情境了解“木頭人”的含義。
2.隨音樂(lè )節奏，大膽創(chuàng )編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
二、了解游戲規則，探索游戲玩法。
1.欣賞A段音樂(lè )，玩游戲“木頭人”。
�。�1）幼兒隨音樂(lè )自編動(dòng)作，進(jìn)行“木頭人”游戲。
�。�2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。
�。�3）一幼兒做“熊”，再次游戲。
2．欣賞B段音樂(lè )，探索選“聰明人”。
�。�1）討論：怎樣把熊引開(kāi)？
�。�2）和配班老師合作隨音樂(lè )表演選“聰明人”。
�。�3）提問(wèn)：村長(cháng)是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪里跑？
三、集體游戲“熊和木頭人”。
1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長(cháng)，幼兒當村民完整游戲。
2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長(cháng)，其他做村民進(jìn)行游戲。
小百科：熊，是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇16
【預定目標】
1.傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲中的停頓。
2.運用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗，創(chuàng )編出不同的動(dòng)作造型。
3.愿意參與音樂(lè )游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則
物品準備：音樂(lè )《123木頭人》、小鼓
【教學(xué)程序】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
指導語(yǔ)：今天我請來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)?對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著(zhù)鼓聲節奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做?
指導：引導幼兒跟著(zhù)鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結：你們太厲害啦!簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè )，體驗快樂(lè )
1.初次感知，手指律動(dòng)
指導語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè )游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè )請隨著(zhù)節奏用小手在身體上走動(dòng)，當聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導：引導幼兒隨音樂(lè )用手在身體上玩游戲，當聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達“和別人不一樣的手部造型”。
小結：我發(fā)現每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì )擺出和別人不一樣的手部造型。
2.二次感知，自由造型
指導語(yǔ)：這對于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請所有人站起來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )自由走動(dòng)，當聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰(shuí)有不一樣的想法?
指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。
指導語(yǔ)：現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )挑戰一下吧!看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評，引導眾幼兒模仿。
3.三次感知，兩人合作
指導語(yǔ)：這回來(lái)個(gè)最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰?給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。(1分后)哪兩位想到臺前展示自己設計的造型?
指導：請1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著(zhù)造型，還可以怎么造型?
指導語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧!
小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰成功!
三、多人參與，提升經(jīng)驗
指導語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧!
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)
指導：鼓勵幼兒主動(dòng)邀請客人玩游戲。
小結：玩得開(kāi)心嗎?我把這首音樂(lè )發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺斝±蠋�，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別!請小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”!
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、能用普通話(huà)正確的念兒歌，正確區分韻母：an和ang。
2、聽(tīng)懂游戲規則，在老師的提醒下，能按游戲規則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽(tīng)說(shuō)應變能力。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對游戲活動(dòng)的興趣。
2、 學(xué)習游戲二歌。
教師:兒歌里說(shuō)了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說(shuō)：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結對進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規則。請個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng )編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng )造力。
6、 教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著(zhù)發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現后，便與全體幼兒一起說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒(méi)有發(fā)現一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說(shuō)：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復開(kāi)展2-3遍。
中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
活動(dòng)目標：1、理解故事內容，感受故事中的語(yǔ)言美
2、培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線(xiàn)索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內容也符合現在的季節特點(diǎn)，因此設計此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話(huà)引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng )作樹(shù)葉畫(huà)
活動(dòng)準備：掛圖一套、音樂(lè )、小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話(huà)引出正題
�。�1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
�。�2）你發(fā)現現在的小樹(shù)葉都怎樣了？
�。�3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
�。�4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè )朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容
�。�1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了？
�。�3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
�。�4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導幼兒模仿故事中的對話(huà)
3、模仿創(chuàng )編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語(yǔ)表達
引導幼兒想象并創(chuàng )編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復述故事對話(huà)邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)
中班主題活動(dòng)《木頭人》教案 篇18
目標：
1.在游戲中提高跑、跨和爬的能力，能根據指令做相應動(dòng)作。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗木頭人游戲的樂(lè )趣。
3.了解多運動(dòng)對身體有好處。
4.體驗游戲的快樂(lè )。
準備：
1.木塊若干。
2.歌曲《木頭人》，游戲背景音樂(lè )。
過(guò)程：
(一)熱身運動(dòng)(5分鐘)
師：今天天氣可真好呀，小朋友們，我們一起出去運動(dòng)一下吧!
1.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒在空場(chǎng)地做熱身運動(dòng)。(當音樂(lè )行進(jìn)到"木頭人"時(shí)，教師有意識地暫停自己的動(dòng)作，給幼兒以隱形示范作用)
2.師：今天我們要一起玩玩木頭人的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人的游戲是怎么做玩的?(邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到"1，2，3"就不能動(dòng)，要定住)我們一起玩玩吧。
3.師：哇，我們都知道游戲規則--就是在念兒歌的時(shí)候可以做自己喜歡的動(dòng)作，當老師喊到"1，2，3"的時(shí)候，就要定住不能動(dòng)。
二.木頭人贏(yíng)木塊(15分鐘)
1.師：真是太棒了，接下來(lái)我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧!請仔細聽(tīng)我的兒歌是怎么念的"山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，請你變成小兔子，1，2，3!"
2.師：咦，我的兒歌里請小朋友們變成什么呀?(小兔子)對，當兒歌念到"1，2，3"的時(shí)候，我們就要變成小兔子，讓我瞧瞧，誰(shuí)的小兔子做的比老師的還要漂亮。接下來(lái)我們再一起試試吧。
3.師：(山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，請你變成一朵花，1，2，3!)這位小朋友和這位小朋友很厲害，當老師念兒歌的時(shí)候他們在跳自己喜歡的舞，當老師念到"1，2，3"的時(shí)候，他們就定住并且變成了一朵美麗的跟別人不一樣的花!
4.教師繼續游戲：(山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，請你變成小貓咪，1，2，3!)哈哈，這回有很多小朋友都成功咯，有沒(méi)有小朋友沒(méi)有堅持住，動(dòng)了的呀?那么沒(méi)有遵守規則，動(dòng)了的小朋友你們覺(jué)得應該怎么辦?(回到起點(diǎn)游戲)是的，我們一定要遵守規則，在聽(tīng)到"1，2，3"后一定要停住，不然就要回到起點(diǎn)咯。
5.今天我們的游戲可是有任務(wù)的哦，我們要一起為小白兔搭一個(gè)房子，而搭房子的木塊則需要我們河對岸取，可是大灰狼來(lái)?yè)v蛋，在我們取木塊的路上設置了很多難關(guān)，我們必須越過(guò)這些難關(guān)去取木塊，請您仔細聽(tīng)兒歌，念兒歌時(shí)木頭人需要快速前進(jìn)，但是當"1，2，3"出現時(shí)，我們就要停住不能動(dòng)。老師這兒有四條路，你可以自己選一條你覺(jué)得能最快到達河對岸的路，到達河對岸以后每個(gè)小朋友只能拿一塊積木，然后從外面返回起點(diǎn)，把積木放進(jìn)籃子里，成功拿到積木回到起點(diǎn)的小朋友如果還想玩，可以再玩幾次。讓我們一起去挑戰一下吧。
6.師：剛才我們玩游戲的時(shí)候有沒(méi)有木頭人在我喊停之后還動(dòng)的呀?(有)哦，那他沒(méi)有遵守規則應該怎么辦呢?(請他回到起點(diǎn))請違反規則的幼兒回到起點(diǎn)。
7.小木頭人們可真棒!有這么多小木頭人都贏(yíng)得了木塊。播放兒歌背景樂(lè )，幼兒進(jìn)行游戲。
8.請個(gè)別能力強的幼兒發(fā)出指令，其他幼兒與教師共同游戲。
9.游戲繼續，幼兒繼續行進(jìn)，直到木塊全部拿空。
三、慶祝勝利(3分鐘)
1.慶祝勝利，放松運動(dòng)。
2.小朋友們，你們知道嗎，這個(gè)好玩的木頭人的游戲是我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠绦r(shí)候玩的游戲呢!他們小時(shí)候沒(méi)有手機沒(méi)有電腦，卻有很多像木頭人一樣好玩的游戲。今天回家以后，你們可以問(wèn)問(wèn)家里人，還有哪些好玩的游戲，再帶來(lái)跟我們一起分享。接下來(lái)我們就用這些木快去為小兔子搭房子吧!
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