小學(xué)語(yǔ)文第一冊《小手帕》教案
教學(xué)目標：
1．能有順序地觀(guān)察和述說(shuō)手帕的樣子，話(huà)說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整。通順。
2．知道手帕的用處，初步養成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛生習慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五顏六色真漂亮，講究衛生少不了，小朋友們喜歡它�！币螅郝�(tīng)仔細，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。
2、揭示課題，提出教學(xué)目標：
�、俪鍪菊n題，16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓練）
�、诼�(tīng)說(shuō)訓練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽(tīng)講，大dǎn說(shuō)huà�！保┻@節課，我們要學(xué)會(huì )介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。
二、指導觀(guān)察，根據兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。
1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕�！被颉斑@塊小手帕是（）的�！闭f(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。
2、仔細觀(guān)察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著(zhù)（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。
3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。
4、觀(guān)察課本上晾著(zhù)的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。
5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。
三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。
1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。
2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。
3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更具體。
1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。
2、提示新要求：“小手帕上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？”聽(tīng)清要求，誰(shuí)能根據新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？
3、用“小手帕上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。
4、開(kāi)展說(shuō)話(huà)比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”
五、創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)訓練。
1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。
2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評議。
六、行為指導。
小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的.好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�
七、小結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？懂得了什么？
附板書(shū)：
16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓練）
zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的�！�
rènzhēn聽(tīng)講“小手帕上畫(huà)著(zhù)（）�！薄八讪括shénme？”
大dǎn說(shuō)huà“小手帕能幫我（）�！�
練習7
教學(xué)目標：
1．復習學(xué)過(guò)的偏旁，能把熟字按偏旁歸類(lèi)。
2．復習學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能幫學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3．區分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習運用句號。
4．初步培養尊敬老人的好思想，初步養成自己的事情自己做的習慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習學(xué)過(guò)的偏旁，會(huì )說(shuō)出它們的名稱(chēng)和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類(lèi)。
2．能把熟字按偏旁歸類(lèi)。
3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4．區分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習運用句號。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導練習第1題
1、讀題。
2、要求說(shuō)說(shuō)各個(gè)偏旁的名稱(chēng)。
3、分別說(shuō)出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類(lèi)。
第一類(lèi)，組成左右結構的字的偏旁；第二類(lèi)，組成上下結構字的偏旁；第三類(lèi)，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類(lèi)叫“旁”，第二類(lèi)叫“頭”，第三類(lèi)也叫“旁”。
二、指導練習第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫(xiě)在一起，每寫(xiě)一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫(xiě)帶第二個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都寫(xiě)完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒(méi)有漏寫(xiě)的。
3、指導做“口”字旁。
4、學(xué)生練習做另外三個(gè)偏旁，注意方法。
5、小結。
三、指導練習第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語(yǔ)。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語(yǔ)。
5、抄在課堂作業(yè)本上。
四、指導練習第4題
1、讀題。
2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個(gè)意思，一般由“誰(shuí)”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花�！闭l(shuí)——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
B．討論：
�、谏×耍ň渥硬煌暾�，缺少“誰(shuí)”）
�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號）
�、芪液屯瑢W(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初步培養尊敬老人的好思想。
2．初步養成自己的事情自己做的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導練習第5題
1、讀題。
2、看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
左圖：丁丁把大蘋(píng)果送給奶奶吃。
右圖：小明嚷著(zhù)要奶奶給他洗腳。
3、討論：誰(shuí)做得對？為什么？
通過(guò)討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小結。
二、指導練習第6題
1、過(guò)渡：那么哪些事情該自己做呢？
2、指導學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語(yǔ)一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理�！罢頃�(shū)包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說(shuō)。3、看圖一一對照自己，會(huì )做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì )做的、不曾做過(guò)的事情要求學(xué)生學(xué)著(zhù)做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結：行為指導。
我們從小要養成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰(shuí)的小手最靈巧。
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