給媽媽寫(xiě)信幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)教案
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
"三八"婦女節教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開(kāi)展的"媽媽愛(ài)我我愛(ài)她"的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪(fǎng)了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達內心情感的愿望；同時(shí)在"幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程"大班的目標中提道："引導幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習使用；要創(chuàng )設一定的情境，幫助他們在需要的時(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式"；
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據大班孩子的學(xué)習特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗情感的基礎上，學(xué)習寫(xiě)信表達情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線(xiàn)，首先觀(guān)看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎上幼兒通過(guò)信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )一種新的情感表達方式，同時(shí)進(jìn)一步增強了親子關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì )用圖畫(huà)、符號、文字等形式表達自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復習、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：采訪(fǎng)媽媽光盤(pán)、家長(cháng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗準備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節的
引導幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節的。例如，給媽媽做花、穿項鏈；聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解"三八"婦女節
引導幼兒知道"三八"婦女節不僅僅是媽媽的節日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節日，加深幼兒對"三八"婦女節的認識。
3、采訪(fǎng)媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪(fǎng)媽媽的活動(dòng)。內容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪娏擞變簮?ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節日計劃
今年的"三八"婦女節是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節日計劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船；有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容；還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè )場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿
在采訪(fǎng)了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看錄像和傾聽(tīng)家長(cháng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪(fǎng)媽媽的內容。
教師：還記得我們在周末留的小任務(wù)是什么嗎?
教師：對，就是要采訪(fǎng)媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀(guān)看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀(guān)看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪(fǎng)了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)："有沒(méi)有我媽媽呀?"
軒軒說(shuō)："我得仔細看看有沒(méi)有我媽媽。"
當樂(lè )樂(lè )的'媽媽出現時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)："瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè )老師!"樂(lè )樂(lè )看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)："媽媽太辛苦了!"
當出現霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著(zhù)："我媽媽做飯可好吃了!"
(2)觀(guān)看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)
樂(lè )樂(lè )嚴肅地說(shuō)："我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習，我一定要努力做到。"
阿郎不好意思地說(shuō)："媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!"
霄霄說(shuō)："媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了。"……
(3)老師讀一封家長(cháng)來(lái)信。
教師："親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對你很?chē)绤�，其�?shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……"
軒軒抽泣著(zhù)：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們怎么告訴媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3．幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復習寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì )寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認識的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀(guān)察與指導幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?/p>
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著(zhù)急了……
4、小結。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì )非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了"給媽媽寫(xiě)信"的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請家長(cháng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng )造很好的交流機會(huì )，鼓勵激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的"我要上學(xué)了"的主題活動(dòng)做好鋪墊。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調動(dòng)了家長(cháng)的參與。我和家長(cháng)委員會(huì )的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細節的教育作用。在選擇讀哪位家長(cháng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節上，我考慮了"采取多種方法對個(gè)別幼兒實(shí)施教育"的目標，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(cháng)來(lái)信。結果證明，趙宇軒對這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪(fǎng)媽媽的錄像時(shí)，錄像的內容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計劃性較強，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設計上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達。
(2)在引導幼兒討論過(guò)程中，還應該注意充分調動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗和想法，豐富他們的討論內容�？梢宰層變鹤约哼x擇表達方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享，這樣就會(huì )使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
主要內容：
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用DV"采訪(fǎng)媽媽"這種多媒體的形式向幼兒直觀(guān)、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內"媽媽愛(ài)我我愛(ài)她"的主題活動(dòng)是相呼應、相結合的。
(2)老師制作的DV畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當。"愛(ài)媽媽"其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠的。
(3)教師在材料的準備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現了《細則》中語(yǔ)言領(lǐng)域對大班的要求，即引導幼兒對簡(jiǎn)單的標記符號的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設計的細節上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對于認字的幼兒可以使用字卡，不認字的可給他們準備圖片。
(2)大班的幼兒對漢字有一定的認識和興趣，對于他們今后的小學(xué)學(xué)習會(huì )有很大的幫助，但在漢字的出現和學(xué)習方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內的文字和圖畫(huà)應該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì )有串行、混亂的現象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應該有適時(shí)的提醒，引導幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對漢字的正確筆順還不太了解，應多引導幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達情感。
綜合評析：
1、活動(dòng)始終圍繞"情感"核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀(guān)的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了"情感"這條主線(xiàn)，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì )了表達愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗和認識角度來(lái)對活動(dòng)進(jìn)行反思和評價(jià)，并針對活動(dòng)中存在的問(wèn)題達成共識和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢不科學(xué)等現象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì )使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的"活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達情感更適宜?"展開(kāi)討論，指導教師反思提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標與實(shí)現手段之間的關(guān)系，幫助教師調整教學(xué)方案。
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