架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光班會(huì )教案
【班會(huì )主題】
架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光
【班會(huì )背景】
初二學(xué)生，很容易與父母，家長(cháng)，同學(xué)產(chǎn)生觀(guān)念上的沖突，這也跟他們特定的成長(cháng)階段有關(guān)�，F在是自我意識的萌發(fā)時(shí)期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽(tīng)計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。
但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì )旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )溝通，達成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(cháng)，作一名快樂(lè )成長(cháng)的陽(yáng)光少年。
【班會(huì )準備】
1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見(jiàn)面溝通，并使用相機把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。
2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。
3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。
4．征得語(yǔ)文老師的同意，仔細翻閱了同學(xué)們的作文：成長(cháng)的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學(xué)生如何理解溝通，并且帶著(zhù)情感去身體力行，指導自己的人生充滿(mǎn)陽(yáng)光”的主題。
【班會(huì )過(guò)程實(shí)錄】
課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？
學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）
教師：好，看來(lái)大家都初步了解她了，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣看待曾軼可的？
以歌引話(huà)題
學(xué)生紛紛表達，粗略統計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類(lèi)觀(guān)點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。
下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng)：
教師：請你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng )，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調，另類(lèi)，唱的歌太小資，不符合傳統的大眾審美觀(guān)等等。
教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續體驗的辦法繼續第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。
不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng )；歌詞比較美；
喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。
保持中立的同學(xué)繼續補充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。
然后教師詢(xún)問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”
學(xué)生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；
看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。
以話(huà)題引方法
此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì )換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問(wèn)題的一個(gè)方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續深入：
教師：我們學(xué)會(huì )換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時(shí)候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)：
方法深入
第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；
另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。
教師問(wèn)“請你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”
現場(chǎng)發(fā)現可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松。
此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？
閉著(zhù)眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當時(shí)心里特別塌實(shí)，因為我的伙伴一直在后面推著(zhù)我走，我不擔心�！�
閉著(zhù)眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“心里沒(méi)有底，但是憑著(zhù)對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�
教師高興的總結“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是憑著(zhù)默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”
這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì )溝通。
教師：在成長(cháng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也知道，在成長(cháng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來(lái)解決。
接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：
訴說(shuō)煩惱，打開(kāi)心結。
學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。
教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？
學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺(jué)得她很好，不過(guò)看她學(xué)習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問(wèn)題。
教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。
教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái)，我們看能不能幫你解決？
學(xué)生3：我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好，老覺(jué)得父母太嘮叨，我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。
教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過(guò)嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？
學(xué)生3 ：當時(shí)就感覺(jué)很煩惱，感覺(jué)生活沒(méi)意思，后來(lái)覺(jué)得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……
教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說(shuō)當時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？
學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的想法，彼此坐下來(lái)好好溝通。
此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。
我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱(chēng)呼他為學(xué)生4吧。
學(xué)生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從，除非是意見(jiàn)不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。
教師：對！父母可能會(huì )因為自己工作忙碌的問(wèn)題，情緒的問(wèn)題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛(ài)！
假如我們的父母意見(jiàn)不對，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話(huà)。
還有，這位同學(xué)，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，擁有自己的目標，就不會(huì )覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?
學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!
學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題：我有時(shí)候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？
教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題：就是如何溝通。
是啊，今天我們學(xué)會(huì )了換位思考，在理解別人的'基礎上，要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？
如何溝通
學(xué)生6 ：可以給對方寫(xiě)信，送個(gè)小禮物。
學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。
學(xué)生8：可以QQ留言。
教師：是啊，現在是信息社會(huì )，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內心。但是不要因為長(cháng)久的采用QQ ，迷戀了網(wǎng)絡(luò )，以至于耽誤我們的學(xué)習。（此時(shí)評委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現出會(huì )心的笑容）
下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認為比較好的溝通方法，請小組長(cháng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)間大約3分鐘）
同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng )新意識。方法上：傾聽(tīng)，聊天，寫(xiě)信，（或寫(xiě)小紙條）打電話(huà)等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光
教師：現在請你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話(huà)，表達你的真誠。
同學(xué)們靜靜的寫(xiě)，只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座，觀(guān)看同學(xué)們寫(xiě)心里話(huà)的情況。
教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話(huà)？
學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習很刻苦，也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病，希望你以后改正。
�。ù藭r(shí)大家都善意的笑了。）
教師：剛聽(tīng)前半段話(huà)，我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段，我很想認識下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？
學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是：對不起，以后我會(huì )控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話(huà)：你是無(wú)心的傷害同桌的，還是故意的呢？”
學(xué)生10：無(wú)心的。
教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會(huì )體諒你，和你一定會(huì )互相幫助，相處的更友好。
學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習，耐心的給我講解我不會(huì )的問(wèn)題，以后我會(huì )好好學(xué)習，不辜負家長(cháng)和老師的希望。
學(xué)生12：有時(shí)候真覺(jué)得學(xué)習上你很慢，但是看著(zhù)你進(jìn)步越來(lái)越大，也很替你高興的。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P這兩對同桌的精彩發(fā)言。）
學(xué)生13：忍不住對你說(shuō)，你確實(shí)太調皮了，希望你以后安穩一點(diǎn)，學(xué)習的時(shí)候再專(zhuān)注一點(diǎn)。
教師：這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ？能說(shuō)出你的心里話(huà)嗎？
此時(shí)這個(gè)男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話(huà)，表情很不自然。我善意的說(shuō)：“因為這個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們無(wú)法和他一起分享他對同桌的心里話(huà)了，我們大家要尊重他的個(gè)人意見(jiàn)。因為：己所不欲，勿施于人（這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的）”
班會(huì )總結
教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話(huà)了。請同學(xué)們課下把寫(xiě)的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒(méi)有隔閡，充滿(mǎn)陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內到外，指導我們的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂(lè )放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說(shuō)的話(huà)打出來(lái)，配上合適的插圖與音樂(lè )，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀(guān)賞，靜靜的去思考，沒(méi)有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）
然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會(huì )讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習狀態(tài)更積極，樂(lè )觀(guān)。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會(huì )讓我們的家庭更和諧；將來(lái)我們長(cháng)大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節班會(huì )課以后，希望同學(xué)們繼續堅持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì )覺(jué)得充滿(mǎn)幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！今天這節班會(huì )就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見(jiàn)！
【班會(huì )反思】
1.特色之一：解決了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生，在很多聽(tīng)課老師和評委在場(chǎng)的情況下，那么信任我，說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會(huì )繼續采用我引導她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來(lái)看，班會(huì )課的效果還是很明顯的。本節班會(huì )課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽(yáng)光。
2.特色之二：這節班會(huì )課采取了一個(gè)對熱點(diǎn)話(huà)題人物曾軼可談看法開(kāi)始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級的同學(xué)告訴我，這節課帶給她的感受是班會(huì )課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。
3.一點(diǎn)遺憾：課后沒(méi)有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒(méi)有辦法知道孩子們班會(huì )課之后的心得體會(huì )。如果是在我自己的班級上班會(huì )課，我會(huì )引導他們繼續寫(xiě)一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來(lái)追蹤，鞏固效果。因為這節班會(huì )課雖然結束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開(kāi)始。
【架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光班會(huì )教案】相關(guān)文章：
架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光班會(huì )教案08-25
架起溝通的橋梁作文09-04
架起溝通的橋梁走進(jìn)父母主題班會(huì )設計04-18
架起心靈的橋梁80003-08
架起心靈的橋梁作文10-05
架起溝通的橋梁記敘作文06-28
架起學(xué)生與科任老師間的橋梁12-07
架起心靈的橋梁作文范文12-20
溝通理解信任架起心靈的橋梁演講稿范文04-15