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第二課時(shí)《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案設計
設計理念：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿(mǎn)活力的人性課堂。對于二年級小學(xué)生來(lái)講，要不斷調動(dòng)他們的學(xué)習情趣，從小培養他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課試圖通過(guò)指導觀(guān)看色彩鮮艷的圖畫(huà)、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不在于接受系統的語(yǔ)文知識，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
設計意圖
教學(xué)中，緊緊抓住這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì )全落了呢？這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、求知欲，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中始終是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，是學(xué)生學(xué)習的伙伴。教學(xué)各環(huán)節的設計能緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，有效性得到了加強。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終把指導學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過(guò)程的首位。通過(guò)多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，通過(guò)文本的再認識，再創(chuàng )造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內容，知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè )于并開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然無(wú)窮奧秘。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、昨天，我們已認識了小葫蘆（出示實(shí)物），今天老師帶你們去摘可愛(ài)的小葫蘆，好嗎？（學(xué)生會(huì )讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把葫蘆送給學(xué)生）
二、學(xué)習第一自然段
1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長(cháng)得怎么樣呢？（看圖一說(shuō)話(huà)）
2、我們來(lái)讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的？（板書(shū)：綠葉--小花--葫蘆）
3、那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書(shū)：每天、幾次）指導朗讀（評議）
三、學(xué)習第四自然段
1、是的，這是一株長(cháng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì )長(cháng)得更好吧，可結果又是怎樣的呢？（看圖二說(shuō)話(huà)）。（板書(shū)：變黃---落了）
2、指導朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì )怎么想？那么就用朗讀表現出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說(shuō)什么？
4、對，長(cháng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì )變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細想一想。
四、學(xué)習二、三自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、看到葉子上的蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的？
�。ǔ鍪荆河袔讉�(gè)蟲(chóng)子怕什么！大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思？出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。）
2、是的，他要的是什么？不要什么？（板書(shū)：要葫蘆 不要葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？朗讀指導。（理解盯著(zhù)、自言自語(yǔ)）
3、是啊，他多希望葫蘆長(cháng)得快些，長(cháng)得大些呀，根本不管葉子上長(cháng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話(huà)，想對他說(shuō)什么嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？知道這話(huà)的意思嗎？出示：葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢？再讀讀這兩句。
4、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì )怎么勸告他呢？
是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì )全落了呢？任何植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，每一個(gè)環(huán)節都會(huì )互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細心呵護每部分的生長(cháng)。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
五、有感情地朗讀全文。
六、拓展活動(dòng)（續編故事，評選故事大王。）
假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，他會(huì )怎么想？怎樣做呢？
讓我們在小組里創(chuàng )編新的故事，然后匯報交流。
第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(cháng)得和去年一樣好。
有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想：（），于是，他趕緊（）。
過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（）。小葫蘆（）。
[設計意圖：通過(guò)對編故事來(lái)內化課文中的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。］
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