《要是你在野外迷了路》課堂教案設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》課堂教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解課文內容，學(xué)習一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現象和常識，引導學(xué)生結合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。
情感與態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周?chē)挛锏囊庾R和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問(wèn)路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車(chē)回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒(méi)帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽(yáng)找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說(shuō)的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續來(lái)學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》。（板書(shū)課題）
師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來(lái)再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式認讀。）
二、創(chuàng )設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時(shí)，你愿意幫助他們嗎?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本來(lái)是多么快樂(lè )的一件事呀�？烧鏇](méi)想到，三三兩兩結伴游玩時(shí)，這幾組小朋友忘記時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎?（能）請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜�(dòng)筆在書(shū)上勾畫(huà)。
3小組內交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的選擇，隨機指導學(xué)生學(xué)習）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽(tīng)我爸爸說(shuō)，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著(zhù)的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節吧。（生自由讀文）誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀?（指名讀）
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說(shuō)得太好了，能為大家讀一讀嗎?（生讀這一小節）同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節。
4、填空練習：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在（北）方。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽(yáng)圖）因為中午的太陽(yáng)在南方，樹(shù)和人的影子就正好指著(zhù)北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個(gè)辦法，書(shū)中的第二小節就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生同桌互讀）
3、填空練習：（出示課件）中午，太陽(yáng)高掛在（南）房，地上的影子正指著(zhù)（北）方。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四小節。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著(zhù)急呢。
1、生：我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹(shù)圖）大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(cháng)得很密，很稠的一面是南方，因為陽(yáng)光足；樹(shù)葉長(cháng)得稀的一面是北方，因為陽(yáng)光少。
2、師：仔細看圖，這位同學(xué)說(shuō)得對不對?（對）書(shū)中哪一小節寫(xiě)了樹(shù)?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?（好）
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五小節。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來(lái)幫忙!（生爭先恐后舉手）
1、生：我來(lái)幫忙。當溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。（生自由討論）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽(yáng)在南邊。（生七嘴八舌附和）
生2：你說(shuō)的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著(zhù)太陽(yáng)，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?（同意化得快的一面是北方。）看來(lái)，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節。
3、填空練習：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì )感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來(lái)了。（生歡呼）咦!請同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點(diǎn)意外，有一組小朋友在回來(lái)的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來(lái)一張圖片，（出示樹(shù)樁年輪圖）他們發(fā)現了大樹(shù)樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書(shū)上查到的。
師：看書(shū)真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會(huì )再貪玩了。他們會(huì )按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢?（生思考，交流）
生1：大樹(shù)上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹(shù)樁，年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫(xiě)作小能手，我為你們自豪!（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。
生4：巖石上布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門(mén)一般是向南開(kāi)的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(cháng)好嗎?（好）
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩(shī)歌再完整地讀一遍吧。（齊讀、分組分小節讀。）
2、嘗試背誦。師：誰(shuí)記住了這些好辦法?能背誦給大家聽(tīng)嗎?（生嘗試背誦）
六、總結全文，推薦好書(shū)
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會(huì )了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向導等。
師：那就快點(diǎn)把它們寫(xiě)進(jìn)積累本中，看看誰(shuí)最會(huì )用。孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇2
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實(shí)、向導、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠、陰雨天、觀(guān)察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠、忠實(shí)”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠、忠實(shí)”各寫(xiě)一個(gè)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達的愿望很強烈；學(xué)生對詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對詩(shī)歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。
第二課時(shí)
一、 導學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向導、稀、稠”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
�。ǘ�、自學(xué)指導：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，用“—”線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中介紹的天然指南針，看誰(shuí)找的又對又快。
2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節，認真朗讀，掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
復習導入情境，明確學(xué)習目標
1、復習字詞
導語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。）
2、揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮�，F在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì )幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩(shī)歌1—2遍，在讀通詩(shī)歌的過(guò)程中理解。
2、根據自學(xué)指導在書(shū)中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長(cháng)的組織下，合作解決問(wèn)題。學(xué)生按自學(xué)指導要求看書(shū)、自主解決問(wèn)題。
2、教師發(fā)現學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
�。�2）、生讀第二小節。
�。�3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向導”，并用“忠實(shí)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書(shū)）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
3、挑戰二：
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì )告訴迷路的人們什么？（相機板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng )設情境，懷著(zhù)輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?（相機板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會(huì )回答問(wèn)題，還要會(huì )提問(wèn)題。你看看這小節能提出什么問(wèn)題題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì )補充下半句？
e、指導朗讀，并評價(jià)。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過(guò)渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。）
4、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
�。�2）、師總結
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀(guān)察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀(guān)察，思考）
5、拓展延伸：
�。�1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩(shī)歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書(shū)設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�
細細觀(guān)察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇3
教學(xué)要求
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課的生字。積累新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )大自然的奧秘與情趣。
3、掌握四種天然指南針的用法，培養留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、掌握四種天然指南針的用法。
3、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
17要是你在野外迷了路
作者：戴巴祿
要是①你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌（huānɡ）張②。
大自然有很多天然③的指南針，
會(huì )幫助（zhù）你辨（biàn）別④方向。[句導讀：這句話(huà)告訴我們如果在野外迷路了，不用慌張，因為會(huì )有很多辦法幫助我們辨別方向�！爸改厢槨本褪强梢赞D動(dòng)的用磁石制成的測定方向的儀器，常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現象，用了比喻的修辭手法。]
節導讀：寫(xiě)如果你在野外迷路了，不用慌張，大自然中有許多天然的指南針。
太陽(yáng)是個(gè)忠（zhōnɡ）實(shí)（shí）⑤的向導（dǎo）⑥，它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導讀：指出如果天空有太陽(yáng)，就可以靠它來(lái)辨別方向。]
中午的時(shí)候它在南邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方。
節導讀：本小節告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法：如果天空有太陽(yáng)，就可以根據不同時(shí)間太陽(yáng)所在的不同位置來(lái)確認方向。
北極星是盞（zhǎn）⑦指路燈，
它永（yǒnɡ）遠高掛在北方。[句導讀：晚上，北極星出現在北方的天空，所以航海和旅行的人在晴天的晚上常�？克嬲J方向。]
要是你能認出它，
就不會(huì )在黑夜里亂闖（chuǎnɡ）。
節導讀：本小節告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法：如果是在晴天的晚上迷路，我們就可以靠北極星來(lái)辨認方向，它總在北方的天空。
要是碰（pènɡ）上陰雨天，
大樹(shù)也會(huì )來(lái)幫忙⑧。
枝葉稠（chóu）⑨的一面是南方，
枝葉�。▁ī）的一面是北方。
節導讀：這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法，可以通過(guò)大樹(shù)枝葉的稀稠來(lái)分辨是北方還是南方。南方的樹(shù)葉受日光照射充足，因而稠密，反之則稀少。
字詞導讀
�、僖牵哼B詞，表示假設，近義詞是“如果”�！耙边�讀yāo，如“要求”。
�、诨艔垼盒睦锊怀林�(zhù)，動(dòng)作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�；自然產(chǎn)生的。
�、鼙鎰e：辨認。
�、葜覍�(shí)：忠誠可靠。
�、尴驅В褐更c(diǎn)方向的人。
�、弑K：量詞，“個(gè)”的意思。
�、鄮兔Γ禾嫒顺隽�、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。
�、岢恚悍戳x詞是“稀”。
雪特別怕太陽(yáng)，
溝渠（qú）⑩里的積（jī）雪會(huì )給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨北方和南方。[句導讀：積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面，太陽(yáng)照射時(shí)間長(cháng)，溫度高，雪化得快，反之則慢。所以冬天根據溝渠積雪的多少，就能辨別是南還是北。]
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。[句導讀：這兩句照應了開(kāi)頭，強調如果你在野外迷了路千萬(wàn)別慌張。]
大自然有很多天然的指南針，
需要你細細觀(guān)察，多多去想。
節導讀：本小節與第一小節前后照應，起到了強調作用�？偨Y了在野外迷路后不要慌張，只要你細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并且善于思考，你就�?huì )找到解決問(wèn)題的辦法。
�、馇涸诤蚝�、水庫等的周?chē)_(kāi)挖的水道，用來(lái)引水排灌�！扒弊xqú，不要讀成jú。
快：反義詞是“慢”。
觀(guān)察：仔細觀(guān)看。近義詞是“觀(guān)看”。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導入，初步感知
1、小朋友們，假如你一個(gè)人在大街上迷了路，你會(huì )怎么辦?（問(wèn)別人，看路牌，看地圖……）那如果你們在沒(méi)有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習第17課《要是你在野外迷了路》，大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。
2、板書(shū)題目：要是你在野外迷了路。
二、初讀課文，自主識字
1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
2、指定學(xué)生回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文你知道了些什么?
3、檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀得真不錯，詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!
�。�1）出示含會(huì )認字的詞語(yǔ)。
慌張分辨忠實(shí)向導一盞稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上
同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學(xué)生自由讀）
都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）
恩，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）
�。�2）會(huì )寫(xiě)字讀音指導。（出示詞語(yǔ)）
幫助導永亂闖碰特積需
只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）
好，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?（指名讀）
同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧?（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）識記生字。
同學(xué)們都很聰明，記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?（學(xué)生回答）
老師介紹識字方法：
找反義詞識字：稠—稀
聯(lián)系實(shí)際識字：針—《鐵杵成針》，忠—“我們要忠于祖國忠于人民”，導—指導。
形近字：忠—志盞—盛
同偏旁：積稠稀
利用形聲字識字：稀忠
翹舌音：忠盞稠稀
教師重點(diǎn)指導：盞
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生自讀生字，觀(guān)察，談發(fā)現。
�。�2）教師示范，重點(diǎn)指導。
助：左右結構，左邊的“且”的最后一筆是提，不能寫(xiě)成橫；右邊的“力”的撇要寫(xiě)得舒展。（教師邊示范邊講解）
導：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫(xiě)穩，托住上半部分，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊。這樣寫(xiě)才好看。
特：左邊是“�！�，最后一筆要寫(xiě)成提，不能寫(xiě)成橫，右邊是“寺”，第三筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)些。
禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬，如：積、稠、稀。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
三、作業(yè)鞏固
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
驚慌慌亂慌張
積雪積累累積
導游向導導向
2、抄寫(xiě)生字，并預習課文。搜集辨別方向的方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，自學(xué)是很好地體現這個(gè)教育理念的方法。因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式把握課文，解決難題。對生字的自學(xué)，教師可以通過(guò)指名讀（在過(guò)程中糾正發(fā)音）、齊讀等方式，引導學(xué)生自學(xué)生字，并讓學(xué)生對識字方法及時(shí)總結，培養他們解決問(wèn)題和總結知識的能力。
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
2、掌握四種天然指南針的用法。
多媒體課件。
一、復習導入
1、復習生詞。上節課我們結識了一些詞語(yǔ)朋友，大家還記得他們嗎?（出示第一課時(shí)的詞語(yǔ)）我們一起來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!（全班齊讀）
2、復習生字。還有我們的生字朋友，再和它們打個(gè)招呼，女同學(xué)先來(lái)。（出示生字，男女分讀）現在讓我們把這些新朋友送回課文里，學(xué)習一下這首詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》。
3、板書(shū)題目，齊讀題目。
二、分析課文，感知內容
1、指名分小節朗讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考一下這首詩(shī)歌告訴了我們什么?
2、現在誰(shuí)來(lái)告訴大家這首詩(shī)歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?
學(xué)生自由表達，教師總結：要是在野外迷失方向，太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。
3、學(xué)習第二小節。
�。�1）要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節，然后想一想。（板書(shū)：太陽(yáng)）
�。�2）指導理解。
出示句子：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方。
太陽(yáng)為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南方，而地上的樹(shù)影就會(huì )指向北方。（可配合相關(guān)圖片說(shuō)明）
引導學(xué)生思考：如果是早上呢?傍晚呢?
你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導?（太陽(yáng)為我們帶路，而且不會(huì )出錯。）
�。�3）指導朗讀。
師：有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì )迷路，我們的心情會(huì )怎樣?
�。ǜ吲d、愉快）
你能帶上這種心情把這一小節讀一讀嗎?（指名讀，齊讀）
4、學(xué)習第四小節。
�。�1）讀課文。
教師引導學(xué)生思考：晴天的時(shí)候太陽(yáng)可以給我們做向導，那陰天怎么辦?讀讀課文，從書(shū)中找一下答案。（隨學(xué)生回答板書(shū)：大樹(shù)枝葉）
出示句子：樹(shù)葉稠的一面是南方，樹(shù)葉稀的一面是北方。
�。�2）指導理解。
教師指名學(xué)生回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大樹(shù)是怎么為我們指點(diǎn)方向的?（學(xué)生回答）“稠”和“稀”是什么意思?
教師出示大樹(shù)圖片，讓學(xué)生觀(guān)察哪一面是南方，哪一面是北方。
�。ㄖθ~稠的一面是南方，稀的一面是北方。）
�。�3）指導朗讀。
要是碰上陰雨天，沒(méi)有了太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹(shù)來(lái)幫我們的忙了，我們的心情會(huì )怎樣?（興奮）
誰(shuí)能在朗讀中，把這種心情表達出來(lái)?（指名讀，齊讀）
5、學(xué)習第五小節。
�。�1）讀課文。
夏去秋來(lái)，冬天馬上就到來(lái)了，樹(shù)都沒(méi)有葉子了，這時(shí)我們在野外迷了路該怎么辦?（學(xué)生回答）請同學(xué)們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?（板書(shū)：溝渠的積雪）
�。�2）指導理解。
溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?（因為溝渠的北邊日照時(shí)間比較長(cháng)，所以雪化得比較快。）
�。�3）指導朗讀。
我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，把高興的心情讀出來(lái)。
6、學(xué)習第三小節。
通過(guò)學(xué)習課文，我們知道了太陽(yáng)、大樹(shù)、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文中還有另外一種方法。
�。�1）還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀讀第三小節。
�。�2）交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?（介紹北極星）（板書(shū)：北極星）
7、學(xué)習第一小節。
�。�1）看一下，課文的哪些部分我們還沒(méi)有講到?（學(xué)生回答）輕聲讀讀第一小節。（學(xué)生輕聲讀課文）
�。�2）指導理解。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?
�。�3）指導朗讀。
8、學(xué)習第六小節。
�。�1）輕聲讀讀第六小節，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?
�。ㄖ灰慵毤氂^(guān)察，多多去想。）
�。�2）學(xué)生互相交流。
9、小結課文，朗讀全文。
�。�1）指名分小節讀。
�。�2）全班齊讀。
三、總結全文，拓展延伸
大自然的奧秘數不勝數，只要我們善于觀(guān)察、用心思考就會(huì )有許許多多的發(fā)現。大自然中還有許許多多天然的指南針。
在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。
2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
3、分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文，教師可以先把課文分散成幾個(gè)小塊，并提出問(wèn)題，然后通過(guò)讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，對每個(gè)版塊的內容加以理解，最后進(jìn)行整合，這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內容，從而達到教學(xué)目的。
17要是你在野外迷了路
太陽(yáng)中午（南邊）樹(shù)影（北邊）
北極星黑夜（北邊）
樹(shù)木樹(shù)葉稠（南邊）樹(shù)葉�。ū边叄�
溝渠雪化得快（北方）化得慢（南方）
細細觀(guān)察多多去想
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bāng zhù（幫助） xiàng dǎo（向導） yǒng yuǎn（永遠） luàn chuǎng（亂闖）
pèng shang（碰上） tè bié（特別） jī xuě（積雪） xū yào（需要）
2、根據語(yǔ)境，寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。
�。�1）要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要（鎮靜）。
�。�2）雪特別怕太陽(yáng)，太陽(yáng)照到的地方，（一般）我們很少看到大量的積雪。
�。�3）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是（北）方。
3、品讀句子。
�。�1）“北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方�！边@句話(huà)運用了比喻的修辭方法，把北極星比喻成指路燈。
�。�2）“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導�！边@句話(huà)運用了比喻、擬人的修辭方法，點(diǎn)明了，當你迷路時(shí)，太陽(yáng)的作用。
4、你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。
示例：大樹(shù)的年輪，年輪密的是北方，年輪稀的是南方。
1、北極星
北極星是天空北部的一顆亮星，差不多正對著(zhù)地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來(lái)辨別方向。因為地球是圍繞著(zhù)地軸進(jìn)行轉動(dòng)的，而北極星正處在地軸的北部延長(cháng)線(xiàn)上，所以夜晚看北極星幾乎是不動(dòng)的。由于地軸是傾斜的，因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變，地軸一直指向北極星，所以一年時(shí)間里我們看到在天空的北極星都是不動(dòng)的，它的位置沒(méi)有發(fā)生變化。
2、辨識方向有訣竅
年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(cháng)得較快，背陰的一面長(cháng)得較慢，所以南面的年輪長(cháng)得疏而松，北面則密而堅。
竹子：竹身顏色較為青綠的一面朝向南方，較為青黃的一面朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿的一面為北方，反之為南方，因為沒(méi)有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(cháng)。但此法準確率不高。
立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直竿，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約十五分鐘后，直竿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線(xiàn)，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直竿越高，影子移動(dòng)的距離越長(cháng)，測出的方向就越準。
3、樹(shù)葉為什么能指示方向
樹(shù)木的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光，受陽(yáng)光照射較強烈的一邊枝葉生長(cháng)比較茂盛，一般情況是南邊陽(yáng)光照射較其他方向強烈，所以樹(shù)木朝南的一方枝葉較茂盛，根據這個(gè)道理只要觀(guān)察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個(gè)方向了。
4、教案節選
在學(xué)生自讀環(huán)節，有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個(gè)小節，從而忽略作者的整體思路：作者選取了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪四種天然的指南針，基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天，可以利用太陽(yáng)；如果是夜晚，可以利用北極星；如果是陰雨天，可以利用大樹(shù)；如果是冬季，可以利用積雪。從時(shí)間到季節的整體構思，可以看出作者創(chuàng )作科學(xué)詩(shī)歌的嚴謹和認真。僅僅滿(mǎn)足或停留于一種天然的指南針上，就顯得隨意草率了。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇4
教學(xué)目標
l、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力及結合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當我們學(xué)習了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內容，指導朗讀
1、導學(xué)第1小節：
�。╨）指名讀第1小節，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì )告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節。
2、自學(xué)第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因為正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀(guān)察大樹(shù)，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因為南面朝陽(yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當你迷失方向的時(shí)候，就會(huì )找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著(zhù)北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時(shí)，積雪怎么會(huì )為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(cháng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導學(xué)習第6小節：
齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導課外活動(dòng)
看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì )用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(cháng)些，中間是“ ”，
右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀(guān)察周?chē)挛锇l(fā)現科學(xué)知識的意識，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰(shuí)嗎？
二、初讀課文識字
1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音��！
2、自由讀讀得那么認真，誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報，師板書(shū)）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細聽(tīng)，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。
問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話(huà)。
4、看來(lái)同學(xué)們讀得認真，聽(tīng)的仔細，表現這么好，我給你們請來(lái)了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì )認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）
盞：文中說(shuō)誰(shuí)是盞指路燈（課件），讀讀這句話(huà)，想想把什么比作指路燈，這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)呢？
5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認識了這么多字，還會(huì )用它們，現在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細讀、理解內容
1、（學(xué)生自由讀第1小節）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì )慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
�。�1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向導太陽(yáng)，再讀讀這個(gè)小節，其他同學(xué)看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會(huì )在黑夜里亂闖。
�。�3）問(wèn)：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找幾個(gè)小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個(gè)同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂(lè )于觀(guān)察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著(zhù)這段話(huà)告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )進(jìn)行匯報。
5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節告訴我們生齊讀。
四、總結
是��！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀(guān)察，勤思考，才會(huì )發(fā)現更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習理解課文2-4節，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止澴x課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習第二節。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向導”，把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
�。�2）學(xué)習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習第四節
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結：現在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書(shū)寫(xiě)“導，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的`方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著(zhù)（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說(shuō)說(shuō)這幾小節在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著(zhù)用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
�。�1）自由說(shuō)，可同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習課文第一，五節。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
五、齊讀全文
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜：
北極星
細細觀(guān)察，
陰雨天：
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇7
學(xué)習目標
1、會(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
課前準備
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
2、設疑：這時(shí)該怎么辦？（請學(xué)生想各種可能）
3、揭示課題，老師板書(shū)。
初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
細讀課文，自主學(xué)習
1、在2～5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
2、小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
總結課文，指導書(shū)寫(xiě)
1、齊讀課文。
2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
a、我有一顆中國心。（忠）
b、左右結構的字。（稠、針）
c、找找上下結構的字。（忠、盞）
d、口頭填空：一（）燈。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
a、引導學(xué)生發(fā)現規律。（如第一行的三個(gè)字是上下結構，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應該注意什么。
c、重點(diǎn)指導“盞”“稀”“碰”“懂”。
第二課時(shí)
復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導。
2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3、老師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
表演課文，深化主題
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F在是中午，你看我照著(zhù)大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
總結全文，拓展練習
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
3、仿照2～5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。
完成作業(yè)
1、完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴詞，再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實(shí)、向導、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠、陰雨天、觀(guān)察等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用千萬(wàn)、永遠各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì )用千萬(wàn)、永遠寫(xiě)句子，能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
教具準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習理解第14節。
2、能正確朗讀課文14節。
3、學(xué)習第一至第四節中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、讀題：要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字迷，區別謎，理解迷路的意思。
3、理解要是、野外，換詞理解要是。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習第一節。
�、�、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準確天然的指南針是什么意思？
�、�、結合課文教學(xué)生字慌、確。
�、�、指導朗讀。
2、學(xué)習第二節。
�、�、在這里天然指南針指什么？
�、�、課文中的兩個(gè)它指什么？
�、�、理解向導，忠實(shí)。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導。教學(xué)生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學(xué)習第三節。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學(xué)生字盞、永、闖。
�、�、課文中的它又指什么？
�、�、指導朗讀。
4、學(xué)習第四節。
�、�、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、�、學(xué)習生字碰、陰、稀。
�、�、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀14節中出現的生字。
2、齊讀14節。
五、課堂作業(yè)。 抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學(xué)習其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè )直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習第五節。
1、讀后問(wèn)：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？
2、理解：細細觀(guān)察、多多去想的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請學(xué)生多看課外書(shū)，多觀(guān)察大自然。）
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報課外閱讀、觀(guān)察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導背誦課文。
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背集體背同桌背。
四、導完成課堂作業(yè)。
1、指導用千萬(wàn)，永遠造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè )矫娴臅?shū)籍。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇9
教學(xué)目標 ：
1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)忠實(shí)向導；通過(guò)看圖理解稀的意思；通過(guò)換詞理解永遠。
2 通過(guò)學(xué)習，積累日出東方夕陽(yáng)西下稠密稀少等補充詞語(yǔ)。
3 有感情的朗讀課文。
4 會(huì )說(shuō)、會(huì )用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：在創(chuàng )設的情境中，根據所學(xué)的知識辨認方向。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習。
1.比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2.指名讀第1節。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習第2小節。
1、今天，我們也來(lái)當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發(fā)!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著(zhù)（ ）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規律呢?（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?（忠實(shí)的向導）什么叫向導?為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導?從課文中，你知道什么?忠實(shí)?在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎?
4、指導有感情地讀課文。
三、學(xué)習第3小節。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮啊!哪邊是南，那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?永遠你能換個(gè)詞嗎?（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第4小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢?
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊?
請學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇10
教學(xué)目標
1、正確認讀本課九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的重要性。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養學(xué)生用心觀(guān)察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)設計（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、師：其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》
問(wèn)題質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。
如：迷路、天然、向導、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學(xué)生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書(shū)寫(xiě)
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門(mén)+馬=闖。
3、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過(guò)小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助，互相合作。
通過(guò)檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習打下良好的基礎。
讓學(xué)生更多的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
教給學(xué)生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學(xué)生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別害怕別著(zhù)慌，大自然的天然指南針會(huì )幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現象。
2、小組討論。
3、背誦。
�。�1）練習背誦。
�。�2）指名背誦。
�。�3）齊背。
訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
從中體會(huì )文中的情感。
快速背誦，集中學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、背誦第一自然段。
�。�1）自己出聲背。
�。�2）指名背。
�。�3）齊背。
3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
相機分析：
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
思考：①這里說(shuō)的天然指南針是什么？
�、跒槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向導”？
出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著(zhù)北方。）指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
�、趯W(xué)生輕聲自讀
�、壑该首x。
�。�2）利用北極星辨別方向。
思考：
�、龠@里說(shuō)的天然指南針是什么？
�、诒睒O星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
�、趯W(xué)生輕聲自讀
�、壑该首x。
�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。
思考： 大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�4）積雪指示方向。
�、龠@里說(shuō)的天然指南針是什么？
�、诜e雪怎么會(huì )為我們指示方向？為什么？
�。ㄒ驗闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(cháng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練：
�、俳處煼蹲x
�、趯W(xué)生輕聲自讀
�、壑该首x。
3、總結2－5小節內容： 以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現。
加強學(xué)生熟記生字。
通過(guò)背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習的情況。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現很多天然的指南針。
�。ㄈ┱n堂練習
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復述）
2、抄寫(xiě)第六自然段。
3、背誦第六自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現的呢？是靠細細觀(guān)察，多多去想。只要我們對周?chē)氖挛锛毿挠^(guān)察，認真思考，就會(huì )發(fā)現規律并充分利用這些規律。
培養學(xué)生平時(shí)觀(guān)察的習慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇11
教學(xué)目標
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”各說(shuō)一句話(huà)。
3仿照課文第2、3、4節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解課文內容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，學(xué)習第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、創(chuàng )設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著(zhù)捉著(zhù)，找不著(zhù)回家的路了，周?chē)譀](méi)有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著(zhù)南方，另一頭總是指著(zhù)北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì )告訴你準確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）�！被颉耙驗椋� ），所以（ ）�！闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導：親切的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導：慌、影、盞、碰、稀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)習2—5自然段，能背誦課文。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”寫(xiě)話(huà)。
課前準備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：
一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習2—4段。
1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)
2、學(xué)習第二段。
�。�1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向導為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？
�。�2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）�；颍� ），是因為（ ）�；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？”
�。�3）朗讀指導：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結學(xué)法：
�。�1）自由讀
�。�2）質(zhì)疑、解疑
�。�3）有感情地朗讀4、學(xué)習第3段
�。�1）用同樣的方法學(xué)習這一段。
�。�2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。
�。�3）朗讀練習
5、學(xué)習第4段
�。�1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習5段。
1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現的？
2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。
3、齊讀。
4、請你根據所看的課外書(shū)，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？
四、總結全文。仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你知道的天然指南針？（向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：詞句訓練教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫(xiě)出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門(mén)——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫(xiě)意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。
1、課文填空。
�。�1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會(huì )在黑夜里（ ）。
�。�2）要是碰上（ ），大樹(shù)也會(huì )來(lái)幫忙：樹(shù)葉稠的一面是（ ），樹(shù)葉（ ）的一面是（ ）。
2、讀句子，填空。
�。�1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，它在天空給你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。
�。�2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。
三、造句：千萬(wàn)——永遠——要是——
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