《我會(huì )拼圖》教案范文
背景：
在傳統教育思想的影響下，學(xué)生的學(xué)習被許多因素制約著(zhù)。許多“口語(yǔ)交際課”的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)際相脫離，學(xué)生在缺乏趣味性，實(shí)效性和創(chuàng )新性環(huán)境中降低了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，降低了口頭表達的欲望。教師還是活動(dòng)的主體，學(xué)生的創(chuàng )新思維枯萎。教學(xué)中雖花了一定的時(shí)間，但并沒(méi)有正真意義上完成語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)。
在課程改革實(shí)驗工作實(shí)施的第一學(xué)期里，我在“口語(yǔ)交際課”時(shí)嘗試“在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現學(xué)生主動(dòng)參與”，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習，使他們成為學(xué)習的主人。
案例描述
1、用手中的半圓片、圓片動(dòng)手拼一拼，拼好后找小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：我相信我們班的小朋友都很能干，都會(huì )拼各種東西。那我們就動(dòng)手拼一拼，拼好后找個(gè)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，看哪組的小朋友會(huì )拼又會(huì )說(shuō)，老師獎給他們一顆積極參與星，好不好？
(在輕音樂(lè )中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說(shuō))
生：我會(huì )拼烏龜。
生：我會(huì )拼小轎車(chē)。
生：我會(huì )拼催我早起的鬧鐘。
生：我會(huì )拼美麗的花兒。
師：今天我們每位同學(xué)都很能干，都積極參與，現在老師要頒發(fā)積極參與星，(給8個(gè)小組：飛鏢隊、星星隊、桃子隊、思拓隊、宇宙隊、三角隊、星星隊、希望隊各加一顆積極參與星。)我看大家拼得巧妙，說(shuō)得熱鬧，不如我們大家變成拼圖公主、王子，一起玩一個(gè)交朋友的游戲，好不好？
生：大聲說(shuō)好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現在我是誰(shuí)？
生：金魚(yú)。
師：其實(shí)你們也會(huì )變，你們的紙片會(huì )幫助你，請趕快變一變。說(shuō)說(shuō)自己變成了什么？
(學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)給予肯定)
師：我們都是快樂(lè )的拼圖公主、王子。首先由我來(lái)給大家介紹。我是小金魚(yú)，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著(zhù)一個(gè)大肚子。要是我擺起那長(cháng)長(cháng)的'尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)
(學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)愿意)
師：誰(shuí)愿意跟小金魚(yú)一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。
(學(xué)生有的站起來(lái)找朋友說(shuō)，也有的坐在哪兒說(shuō)給同桌聽(tīng)，熱情高漲)
師：哪個(gè)小朋友愿意介紹自己，讓大家來(lái)認識你？
生：大家好，我是太陽(yáng)公公。我有一張紅紅的臉，我會(huì )放射出萬(wàn)丈光芒，人類(lèi)都離不開(kāi)我，你們愿意與我交朋友嗎？
生2：大家早上好，很榮幸認識大家。我是紅蘋(píng)果，我長(cháng)著(zhù)圓圓的頭，紅紅的臉，還有一條短短的辮子。我可好吃了，并且很有營(yíng)養，你們喜歡我嗎？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰(shuí)嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實(shí)，如果你嘗一口，保準甜到心里。
生：……
課后反思：
上面這人案例主要價(jià)值在于：
1、創(chuàng )設活動(dòng)范圍，激發(fā)交際興趣。
創(chuàng )設一定的活動(dòng)范圍是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據教學(xué)內容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習需求，學(xué)生在不知不覺(jué)中敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話(huà)匣，只有這樣學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語(yǔ)交際的要求。
2、挖掘活動(dòng)內容中的開(kāi)放性因素，培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為學(xué)生創(chuàng )造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，教師努力挖掘活動(dòng)內容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng )設了自主探索和創(chuàng )造的機會(huì )，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現、分析、整理出要表達的語(yǔ)言，對于剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次更深層次的鍛煉。
3、建構語(yǔ)境，學(xué)生自主合作探究。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習方式，引導學(xué)生努力調動(dòng)生活與語(yǔ)言積累在多向互動(dòng)“口語(yǔ)交際實(shí)踐中無(wú)拘無(wú)束地反復練習，培養了基本的口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語(yǔ)言習慣。
4、優(yōu)化評價(jià)，增強交際動(dòng)力
a、運用激勵性評價(jià)語(yǔ)言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì )活躍，而培養興趣主要途徑是“激勵”教學(xué)中要善于發(fā)現閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到成功體驗。同時(shí)對不足也要及時(shí)評價(jià)。
b、培養學(xué)生的自評能力。在小組合作學(xué)習中，本組成員對組員的發(fā)言進(jìn)行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當活潑。并在這樣的活動(dòng)中，培養了學(xué)會(huì )聽(tīng)、學(xué)會(huì )說(shuō)、學(xué)會(huì )評、學(xué)會(huì )合作、使學(xué)生成為真正的主人。
5、開(kāi)放課堂、拓展延伸
教材只不過(guò)是教師和學(xué)生學(xué)習的憑借，我們應該把視野放得更開(kāi)放些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。提供學(xué)生自主、合作、實(shí)踐的機會(huì )，把學(xué)生引向更開(kāi)朗的天地。
值得思考的問(wèn)題
1、如何挖掘活動(dòng)內容中的開(kāi)放性因素，培養學(xué)生主動(dòng)參與？
2、課堂上小組討論是否會(huì )流于形式，反而浪費了課堂時(shí)間？
3、當問(wèn)題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？