小學(xué)五年級《新型玻璃》優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)目標

　　(一)初讀課文，初步了解課文內容。

　　(二)學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　(三)理解詞語(yǔ)。

　　(四)理清文章思路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　(二)理清文章思路。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭示課題。

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?

　　教師板書(shū)：“新型”

　　“新型”是什么意思?

　　(新的類(lèi)型、新的品種)

　　“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?

　　(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)

　　教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，以激勵性的語(yǔ)言導入新課：

　　學(xué)習了課文我們就全明白了。

　　(二)教師范讀課文。

　　1.學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。

　　(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;

　　(2)夾絲玻璃;

　　(3)變色玻璃;

　　(4)吸熱玻璃;

　　(5)吸音玻璃。

　　2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?

　　(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)

　　3.第6自然段講的是什么?

　　(新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。)

　　(三)指導分段。

　　看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?

　　在學(xué)生討論的基礎上得出：每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。

　　(四)自由讀課文，自學(xué)生字。

　　1.劃出生字、新詞及不理解的詞。

　　2.給生字按結構分類(lèi)歸納。

　　3.運用自己掌握的方法，記住這些生字。

　　例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢�！�

　　熟字換偏旁“淺”、“線(xiàn)”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰”去掉“戈”換上“米”;“調”“綢”去掉“纟”換上“讠”。

　　編順口溜：兩“火”“炎”。

　　編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)

　　4.鞏固練習。

　　以組詞的形式來(lái)作鞏固練習。

　　教師可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再組詞。

　　型( )非( )足( )發(fā)( )付( )

　　刑( )罪( )促( )廢( )寸( )

　　占( )周( )且( )淺( )

　　店( )綢( )阻( )線(xiàn)( )

　　粘( )調( )祖( )踐( )

　　(五)理解不懂的`詞。

　　1.提出不懂的詞，學(xué)生解答。

　　2.，理解詞義。

　　例：安然無(wú)恙——形容很平安，沒(méi)有受到損害。

　　報警——一般指報告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號。是動(dòng)詞。

　　警報——發(fā)出的表示有危險的信號。是名詞。

　　奇跡——想象不到的不平凡的事情。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞義：

　　“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。

　　“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著(zhù)作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶(hù)見(jiàn)面了。

　　(六)指名按自然段讀課文，老師注意糾正學(xué)生的讀音。

　　1.“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n;“調節”中的“調”讀ti2o，不讀di4o。

　　2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。

　　(七)作業(yè)。

　　1.寫(xiě)生字、詞。

　　2.練習讀課文。