初二政治《肯定生命尊重生命》教案

　　一、鏈接新課標

　　本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”，“知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”的要求編寫(xiě)。

　　二、教學(xué)總體設想及依據

　　本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設計了談?wù)劇拔医o他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福， 他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！眱蓚�(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過(guò)對《有的人》這首詩(shī)的分析，體會(huì )什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現本節課的教學(xué)目標 。

　　三、本教案的特色和風(fēng)格

　　從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過(guò)“生命箴言的制作”使教學(xué)目標 得到內化。

　　四、教學(xué)目標

　　[知識目標] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。

　　[能力目標] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。

　　[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 珍惜生命，熱愛(ài)生命；對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價(jià)值的前提和基礎。

　　難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對生命價(jià)值認識的差異性，對初中生的影響較大。

　　六、教法及教具

　　教法 小組討論法、談話(huà)法、故事講述法、比較法。

　　教具 多媒體設備、心形卡片。

　　七、整體板書(shū)或課件流程設計

　　歡樂(lè )和幸福

　　不輕言放棄生命

　　勇敢面對自身生命的困境

　　幫助他人脫離生命的困境

　　認識生命的價(jià)值

　　提升生命

　　尊重生命

　　我給他人帶來(lái)

　　他人給我帶來(lái)

　　每個(gè)人的生命

　　都是有價(jià)值的

　　肯定生命

　　八、課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　九、具體教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。為什么呢?

　　(學(xué)生討論，教師引出觀(guān)點(diǎn)。)

　　新課教學(xué)

　　教師 因為，每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。

　　(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長(cháng)輩們慈愛(ài)的微笑、鄰居贊許的目光。)

　　在你的記憶中，有沒(méi)有父母因找不到你而著(zhù)急的事?

　　(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導學(xué)生明白：自己能夠為他 人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)

　　教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會(huì )帶來(lái)快樂(lè )和幸福時(shí)，你是否體會(huì )到他人 給我們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福呢?

　　(引導學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會(huì )……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì )……如果沒(méi)有醫生呵護我們的健康，我的生活會(huì )……如果沒(méi)有農民種田，我們的生 活會(huì )……如果沒(méi)有……)

　　(師生共同得出結論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！�——每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)

　　教師 既然每個(gè)人對國家、社會(huì )、他人都有價(jià)值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)

　　桑蘭的故事

　　桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場(chǎng)意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動(dòng)會(huì )期間，在訓練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。

　　從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無(wú) 拘無(wú)束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì )做個(gè)對社會(huì )有用的人�！�

　　高貴的施舍

　　一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著(zhù)，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì )慷慨施舍的，可是母親卻指著(zhù)門(mén)前一堆磚對乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧�！�

　　乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意用一只手搬，搬了一道才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

　　乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

　　母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

　　乞丐接過(guò)去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

　　母親又遞給乞丐20元錢(qián)。乞丐接過(guò)錢(qián)，很感激地說(shuō)：“謝謝你�！�

　　母親說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢(qián)�！�

　　乞丐說(shuō)：“我不會(huì )忘記你的�！彼麑δ赣H深深地鞠了一躬，就上路了。

　　幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　不用說(shuō)，你肯定知道了，他就是當年那個(gè)乞丐，他是來(lái)感謝我母親的。

　　問(wèn)：●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?

　　●“高貴”的本義是什么?為什么說(shuō)母親的施舍是“高貴”的施舍?

　　●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)

　　教師 你還知道哪些珍愛(ài)生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)

　　教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)

　　2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問(wèn)，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無(wú)顧 忌地用殺戮泄憤。

　　2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長(cháng)職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一邊議論，�？谀持袑W(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經(jīng)醫生搶救才轉危為安。

　　同學(xué)們，馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說(shuō)的母親、桑蘭有何不同?

　　正反對比，師生小結：對生命截然不同的態(tài)度導致截然不同的人生旅程。所以一一

　　當自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示)

　　教師 同學(xué)們，因為生命是珍貴的，每一個(gè)生命的存在都有其獨特的價(jià)值。但是，每一 個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著(zhù)名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)—一《有的人》

　　(媒體展示)

　　有的人活著(zhù)／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著(zhù)。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大�。�有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。／有的人／他活著(zhù)別人就不能活；／有的人／他活著(zhù)為了多數人更好地活。／……

　　問(wèn)：●什么樣的人活著(zhù)，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著(zhù)?

　　●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著(zhù)?

　　●我們應該向哪種入學(xué)習?(學(xué)生思考并回答。)

　　教師 我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自 己生命的價(jià)值呢?

　　(引導學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹(shù)立崇高的理想，努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，長(cháng)大后回饋社會(huì )，造福人類(lèi)。讓有限的生命擁有無(wú)限的內涵。)

　　新課小結

　　教師 同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話(huà)題。在今天的.學(xué)習中，你有什么收

　　獲?(學(xué)生談收獲。)

　　在這節課的最后，請同學(xué)們用一句話(huà)概括你對生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作為背景音樂(lè )。)

　　作業(yè) 布置

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長(cháng)輩和師友，體會(huì )不同的人對生命的體驗及感悟。

　　爸爸

　　媽媽

　　老師

　　同學(xué)

　　我

　　十、資料包

　　生命的價(jià)值(用于肯定生命)

　　自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。

　　有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院的小男孩，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著(zhù)究竟有什么意思呢?”院長(cháng)笑而不答。

　　一天，院長(cháng)交給男孩一決石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)，記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)�！�

　　第二天，男孩拿著(zhù)石頭蹲在市場(chǎng)的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價(jià)格 越出越高�；氐皆簝�，男孩興奮地向院長(cháng)報告，院長(cháng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣(mài)。在 黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買(mǎi)這塊石頭。

　　最后，院長(cháng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣(mài)，競被大家傳為“稀世珍寶”。

　　男孩興沖沖捧著(zhù)石頭回到孤兒院，把這一切講給院長(cháng)聽(tīng)，并問(wèn)為什么會(huì )這樣。院長(cháng)沒(méi)有 笑，望著(zhù)孩子慢慢說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值�！�

　　周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)

　　周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎訓 練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng )造了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，而且與正常 兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認識2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數點(diǎn)后1000位

　　數字，創(chuàng )造了吉尼斯世界紀錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話(huà)故事《從啞女到

　　神童》；16歲她以?xún)?yōu)異的成績(jì)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾A大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應主流社會(huì )》被指導教授稱(chēng)贊為“可以成為栽?xún)缘木�品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)托�？荚�。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè )并能給別人帶來(lái)快樂(lè )的人，為聾人服務(wù)是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)去學(xué)習。她通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書(shū)。

　　風(fēng)雪千里送心臟(用于導人新課)

　　5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現了。

　　一顆心臟離開(kāi)身體后超過(guò)24小時(shí)，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫院乘飛機月要兩個(gè)小時(shí)，捶說(shuō)時(shí)間非常充裕，但因為暴風(fēng)雪，所有的班機都停飛了。擔負著(zhù) 這次運送任務(wù)的露琪醫生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著(zhù)最后一線(xiàn)希 望，她給急救中c打去電話(huà)。對方得知情況后，疑惑地反問(wèn)她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說(shuō)：“我敢�！睂Ψ秸痼@了，說(shuō)道：“好，我們立即和飛行員聯(lián)系�！�

　　終于，飛機迎著(zhù)呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。

　　未曾想到，由于氣溫過(guò)低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個(gè)小鎮上。公路又被大雪封住，無(wú)法通車(chē)。怎么辦?小鎮鎮長(cháng)決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮一起鏟雪。三個(gè)小鎮的家家戶(hù)戶(hù)在接到電話(huà)后都行動(dòng)了起來(lái)。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

　　那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪，終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內并有力地跳動(dòng)起來(lái)， 波吉從死神的手里逃脫了。

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