人教版五年級數學(xué)上冊小數除法求商的近似值優(yōu)秀教案
教材分析
本節課的設計思想完全遵循課程大綱按課時(shí)要求編寫(xiě)教案，它以素質(zhì)教育為指導思想，采用現代的教學(xué)方法，結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，力求做到重難點(diǎn)突出，精心的教學(xué)設計。
學(xué)情分析
在學(xué)習了求積的近似數的方法、小數除法后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習本節課的內容，不會(huì )感到太困難。教師盡可能的創(chuàng )造學(xué)生互相學(xué)習、互相討論的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓每位學(xué)生突破自己，展示自己，同時(shí)應重點(diǎn)引導學(xué)生能根據實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數。同時(shí)，引導學(xué)生善于觀(guān)察、發(fā)現求商的近似數的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）使學(xué)生理解商的近似值的意義。
�。�2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正確的按題意求商的近似值。
2.過(guò)程與方法：能根據實(shí)際情況進(jìn)行求近似值。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生數學(xué)知識，在實(shí)際生活中靈活應用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解商的近似值的意義，掌握“四舍五入法”取商的.近似值的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能根據實(shí)際情況求商的近似值。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.口算。
0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.13
72÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.08
2．按“四舍五入”法，將下列各數保留一位小數．
1.483 5.347 8.785 2.864
3.按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數．
7.602 4.003 5.897 3.996
做完第2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．
二、探索新課
1．教學(xué)教科書(shū)P23頁(yè)例7．
�。�1）出示例題7.（提問(wèn)學(xué)生：一打是多少個(gè)羽毛球？）
�。�2）要求根據書(shū)上提出的信息列式計算．列式 19.4÷12
�。�3）依據 單價(jià)=總價(jià)÷數量
�。�4）依據題意要求，取商的近似值。
2.小結：
在日常生活中，小數除法所得的商也可以根據需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留時(shí)，一般只除到需要保留的小數位數多一位就可以四舍五入了。
三、鞏固練習：
1.求下面各數的近似數：
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
2.做第23頁(yè)“做一做”中的題目．
�。�1）教師讓學(xué)生獨立按要求進(jìn)行計算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）
教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？
�。�2）集體訂正
四、課堂小結：
�。�1）提問(wèn)：今天我們學(xué)了那些內容？你有那些收獲？（出示課題：商的近似值）
�。�2）求“商的近似值”與求“積的近似值”有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
將學(xué)生分成6組，每組4人，合作探究，互相交流，探討真知。
然后讓各小組匯報交流，達到生與生的交流，師與生的交流。
隨后，教師進(jìn)行總結。
相同點(diǎn)：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．
不同點(diǎn)：求積的近似值，要先算出積的準確值再求近似數，求商的近似值不需求出商的準確值，只要求出要保留的下一位就可以了
五、布置作業(yè)：
練習四第10、11、13題。
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