小學(xué)一年級數學(xué)倍的初步認識教案怎么寫(xiě)

　　教學(xué)目標:

　　1.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步理解倍的含義。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。

　　3.培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1.談話(huà):小朋友們，六一兒童節到了，老師特地為同學(xué)們準備了節日禮物水晶球。瞧，都放在各小隊的桌上呢!誰(shuí)能幫助老師數一數，各小隊桌上分別有多少個(gè)水晶球?

　　要求:（1）數法可以不同，但正好要數完

　�。�2）看哪種數法又對又快。

　　2.分小組操作、討論。

　　3.全班交流。學(xué)生可能提出

　�。�1）可2個(gè)一數，正好數4次，4個(gè)2，用乘法24=8。

　�。�2）可3個(gè)一數，正好數3次，3個(gè)3，用乘法33=9。

　�。�3）可4個(gè)一數，正好數2次，2個(gè)4相加，用4+4或42＝8。

　　[評:由送《六一》節日禮物引入，讓學(xué)生摸一摸、數一數，提出相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也滲透了倍的含義。]

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟

　　1.教學(xué)例題。

　�。�1）講述:六一是屬于孩子們的節日。老師想帶小朋友們去金湖公園游園，樂(lè )意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。)誰(shuí)能幫老師有順序地數一數共有多少朵?學(xué)生自由回答，數法不一。

　�。�2）提問(wèn):能不能把這3種顏色的花先排一排，再統計每種花的朵數，好讓我們一下子看清楚?

　　指名上黑板排列藍花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列。

　�。�3）引導觀(guān)察:你知道了什么?如黃花有6朵，啟發(fā):黃花有6朵還可以怎么說(shuō)?

　　引導說(shuō)出藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵。

　�。�4）講述:藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。

　　設問(wèn):誰(shuí)是誰(shuí)的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?

　　啟發(fā):藍花有2朵，黃花的朵數是藍花的3倍，黃花有3個(gè)2朵，用什么方法計算黃花的朵數？學(xué)生列式計算。

　�。�5）)組織交流討論并強調列式:23＝6(朵)或32=6(朵)。

　　2.情境拓展。

　�。�1）公園里的叔叔決定贈送給我們班2朵。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問(wèn):現在黃花的朵數是藍花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學(xué)生說(shuō)完整，并會(huì )列式計算。

　�。�2）談話(huà):叔叔贈送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花。提問(wèn):現在黃花的朵數是藍花的幾倍?怎樣列式計算?

　�。�3）談話(huà):叔叔還想考考大家。(屏幕出示8朵紅花。)紅花的朵數是藍花的幾倍?紅花有幾朵?請一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排，互相說(shuō)思考的過(guò)程。

　　3.課堂小結。提問(wèn):誰(shuí)能告訴老師，我們這節課學(xué)習的.內容與哪個(gè)字有關(guān)?(板書(shū)課題:倍的初步認識)

　　[評:創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于參與的情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流主動(dòng)建構知識。教學(xué)時(shí)，注意倍的首次感知，提高首次感知的質(zhì)量。隨后，通過(guò)巧妙的教學(xué)構思，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)倍的感性認識，理解倍的含義。]

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1.想想做做第2題。

　　談話(huà):小朋友們表現真棒，老師也帶來(lái)了獎品，想獎勵給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友們。實(shí)物出示。在書(shū)上填空。組織交流(強調誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍)，給予鼓勵。

　　2.做游戲舞蹈蝴蝶與小蟲(chóng)。

　　3.談話(huà):公園中的小動(dòng)物見(jiàn)小朋友們表現真出色，特地準備了舞蹈�？�，它們來(lái)了。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )節奏跳舞。

　　提問(wèn):蝴蝶各是由哪條蟲(chóng)子變成的?學(xué)生口述，教師適時(shí)加以引導:3個(gè)4也可以怎么說(shuō)?

　　4.談話(huà):下一站我們一起去森林餐廳

　　想想做做第4題。

　�。�1）找相應的已知條件及所求問(wèn)題。

　�。�2）列式計算。

　　(3)交流:為什么用乘法計算?

　　5.談話(huà):到了金湖公園，我們也要親自去劃劃船，樂(lè )一樂(lè )。屏幕出示想想做做第7題。分組討論是怎么想的?

　　[評:把想想做做的習題通過(guò)各種豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中輕松愉快地鞏固所學(xué)知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　四、總結評價(jià)，拓展延伸

　　1.總結評價(jià)。

　　2.整隊、報數。結合列隊實(shí)際，應用倍的知識尋找規律。