家鄉的風(fēng)景教案示例
設計思路：我班生成的主題是崇明風(fēng)景，孩子們一起從網(wǎng)上收集資料，翻閱縣志了解崇明，在外出參觀(guān)、收集資料的過(guò)程中，他們對家鄉的風(fēng)景都有了一定的了解。最近，在自主性游戲中發(fā)現有幾個(gè)幼兒在嘗試運用積木等表現自己眼中的崇明風(fēng)景，在區域活動(dòng)中有的幼兒欲欲探索著(zhù)利用稻草、各種豆類(lèi)、廢品等材料制作一些小房子、小樹(shù)等等，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的探索興趣及表現崇明的需要，我便預設了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒提供了交流表現的機會(huì )，并準備了多種材料，如：積木、泥土、稻草及各種廢舊材料等，讓幼兒自主選擇材料、以多種形式，用自己獨特的.方式去積極的創(chuàng )造和表現崇明風(fēng)景，從而進(jìn)一步地萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
本次活動(dòng)的目標、活動(dòng)內容、教學(xué)方法等都充分體現了課程的整合性，活動(dòng)始終以風(fēng)景為線(xiàn)索，貫穿于整個(gè)過(guò)程。一開(kāi)始，幼兒唱著(zhù)他們喜愛(ài)的歌曲《郊游》進(jìn)入活動(dòng)，此時(shí)，馬上在孩子們面前展現多媒體崇明島地圖的畫(huà)面，吸引孩子，引起了幼兒自主地討論交流，當孩子的討論熱點(diǎn)轉移到崇明風(fēng)景上時(shí)，我便結合他們的討論出示相應的多媒體畫(huà)面，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，更能激起他們表達的欲望。孩子的創(chuàng )作表現是自由結伴的、互相商量的、互相合作的，老師始終以一位傾聽(tīng)者、材料提供者、活動(dòng)的支持者的身份參與活動(dòng)，使幼兒在表現活動(dòng)中自由地選擇各種材料、器具，以多種形式進(jìn)行表達和創(chuàng )造，最后便是展現交流，大家共同分享幼兒的成功。
活動(dòng)目標：
�、币龑в變涸趨⒂^(guān)了解崇明風(fēng)景的基礎上，能大膽地表述自己的所見(jiàn)所聞。
�、补膭钣變哼x擇各種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現，提高幼兒表現力。
�、惩ㄟ^(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
1、有崇明美景的多媒體畫(huà)面7幅
2、各類(lèi)廢舊材料、鄉土材料及剪刀、白膠、蠟筆等
3、各類(lèi)積木
活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：自主地利用廢舊材料表現崇明美麗的風(fēng)景。
活動(dòng)流程：
欣賞重現 結伴討論 展現交流
—→ —→互相交流 聯(lián)想創(chuàng )作 分享成功
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞重現，互相交流：
�。�、歌曲郊游導入活動(dòng)：今天，老師又要帶你們去郊游了。出發(fā)！
�。�、出示崇明地圖多媒體畫(huà)面，引起幼兒討論：這是什么地方？我們居住在哪里？崇明是我國的第幾大島？等
3、啟發(fā)幼兒講講自己喜歡崇明的什么地方？為什么？（同伴間相互討論交流）
4、請幾名幼兒向大家介紹自己喜歡的風(fēng)景，并表述理由。
二、結伴討論，聯(lián)想創(chuàng )作：
�。�、崇明那么美，你們還可以怎樣向客人介紹美麗的風(fēng)景呢？
�。�、老師為你們準備了好多的材料，你和好朋友商量一下，用這些材料制作你們喜歡的風(fēng)景，做好了向大家介紹。
�。�、幼兒結伴一起商量，后進(jìn)行表現
�。ㄔ趧�(chuàng )作表現時(shí)，老師巡回觀(guān)察幼兒，并給予適時(shí)適宜的幫助。）
三、展現交流，分享成功
�。�、幼兒互相介紹作品（把幼兒的作品投影于多媒體畫(huà)面上）。
�。�、向客人介紹自己和好朋友一起制作的美麗的風(fēng)景。
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