關(guān)于《桃花源記》教案設計
教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R目標
1、積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)
2、背誦課文。
。ǘ┠芰δ繕
通過(guò)朗讀討論,培養學(xué)生的探究能力和想象能力。
。ㄈ┣楦心繕
從中獲得審美情趣,提高文學(xué)鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通課文,理清結構。
2、引導學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境和描繪的美好社會(huì )生活。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生再現桃源,理解陶淵明創(chuàng )作目的。
教學(xué)方法:講授法、討論法
學(xué)生準備:
1、熟讀課文,自學(xué)生字詞。2、根據注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容:1、疏通課文,理清結構。
2、感受桃花源美好社會(huì )生活,討論陶淵明寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
出示“桃林”圖片(播放ppt1-6),讓學(xué)生欣賞,問(wèn):大家有怎樣的感受?聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)?(世外桃源)它有什么含義呢?投影明確:這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、不遭戰禍、安樂(lè )而美好的地方,F在我們一起跟著(zhù)漁人到這個(gè)世外桃源去看看。出示課題目和作者。(播放ppt7)
二、資料助讀
1、作者簡(jiǎn)介(點(diǎn)擊“陶淵明”鏈接到ppt13);
2、寫(xiě)作背景(點(diǎn)擊“桃花源記”鏈接到ppt14-15)。
三、明確本文的學(xué)習內容(播放ppt8)
共六方面:課文朗讀、字詞釋義、課文結構、思考討論、寫(xiě)作特色、文言知識。
四、課文朗讀
點(diǎn)擊播放“課文朗讀”課件,學(xué)生跟讀,注意重點(diǎn)字詞的讀音,領(lǐng)會(huì )語(yǔ)氣節奏。
五、字詞釋義
點(diǎn)擊播放“字詞釋義”課件,結合學(xué)生課前預習,對各段中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行解釋。(學(xué)生匯報)
六、課文結構
引導學(xué)生歸納課文的結構。
課文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索,可分為三個(gè)部分:
第一部分(第l段):寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現桃花林的經(jīng)過(guò)。(開(kāi)端)
第二部分(第2、3段):寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。(發(fā)展)
第三部分(第4、5段):寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后,太守派人先后探訪(fǎng)桃源未果的情形。(結局和尾聲)。即:發(fā)現桃花源---進(jìn)入桃花源---離開(kāi)桃花源
七、思考討論
1、漁人怎樣發(fā)現桃花源的?(曲折、隱蔽、幽深)
2、漁人看到什么景象?(所見(jiàn):環(huán)境優(yōu)美寧靜;生活安樂(lè )幸福)
3、桃花源人為什么來(lái)到這地方?哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了桃花源人與世隔絕的久遠?
。ㄋ劊簠拹簯馉、不滿(mǎn)外界生活與世隔絕)
4、在與桃花源人的交往中,哪些語(yǔ)句寫(xiě)出桃花源人的熱情好客?(所歷:民風(fēng)淳樸)
5、漁人出桃源時(shí),“處處志之”,可是再往時(shí),“尋向所志,遂迷,不復得路”,“南陽(yáng)劉子驥,高尚士也。聞之,欣然規往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者!边@些說(shuō)明了什么?(暗示桃源是虛構的。)
6、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方 ?(是虛構的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧靜安樂(lè )的`理想社會(huì ))
7、作者為什么要虛構這么一個(gè)世外桃源呢?(聯(lián)系寫(xiě)作背景理解)
8、我們今天應如何看待陶淵明筆下的“世外桃源”?(討論歸納)
八、總結全文
全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索,把發(fā)現桃源的經(jīng)過(guò),在桃源的所見(jiàn)所聞所歷,離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán),虛構了一個(gè)與黑暗現實(shí)相對照的美好社會(huì ),寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。
九、布置作業(yè)
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