語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，頑強地做科學(xué)實(shí)驗的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，20 愛(ài)迪生。
2.學(xué)習本課15個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，并用“節省、頑強、合適”等詞練習造句，進(jìn)一步培養學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
3.繼續訓練學(xué)生默讀的能力。通過(guò)4、5自然段，繼續學(xué)習分析自然段、歸納自然段段意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，積極實(shí)驗的事跡，體會(huì )他不怕困難，頑強刻苦的精神為重點(diǎn)；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
指導學(xué)生讀通課文，學(xué)習生字字音→理解課文（每節有幾句話(huà)→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來(lái)講了什么意思）→指導學(xué)生朗讀課文，指導學(xué)習字形。
教學(xué)用具：
圖片卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用圖片引起興趣，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生（可以檢查預習的情況），揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。要求：
1.讀準字音，畫(huà)出生字組成的詞，結合上下文想想詞義。
2.標好小節序號。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分節讀課文，讀準字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛(ài)迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習課文1、2自然段。
1.學(xué)習第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，想想每句話(huà)講了有關(guān)愛(ài)迪生的什么事。
(2)指名回答：
�、� 第1句：講愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。
�、� 第2句：講愛(ài)迪生小時(shí)候家里很窮。（只上過(guò)3個(gè)月的學(xué)，靠賣(mài)報維持生活，后來(lái)成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結果。）
�、� 第3句：講他熱愛(ài)科學(xué)，省錢(qián)買(mǎi)科學(xué)書(shū)報和化學(xué)藥品。理解“節省”，想象愛(ài)迪生的錢(qián)是怎樣省下來(lái)的。練習用“節省”造句。（由此可見(jiàn)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)。）
�、� 第4句：講他做實(shí)驗的器具是哪兒來(lái)的。比較“揀”和“撿”，學(xué)習“垃圾”一詞，指導書(shū)寫(xiě)“罐”。（由此可見(jiàn)愛(ài)迪生克服困難，做科學(xué)實(shí)驗的精神，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《20 愛(ài)迪生》。）
(3)本段的4句話(huà)，主要講愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，克服困難，做科學(xué)實(shí)驗。
(4)練習朗讀。
2.默讀課文第2自然段，思考：愛(ài)迪生是克服了哪些困難來(lái)做科學(xué)實(shí)驗的？（克服了沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有實(shí)驗的地方、沒(méi)有實(shí)驗的器具和藥品等困難。）
學(xué)習“占”，體會(huì )愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，積極做科學(xué)實(shí)驗的精神。
五、課堂練習。
練習朗讀課文1、2自然段，讀準生字組成的詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.讀準詞語(yǔ)：
節省 垃圾 占用 燃燒 瓶瓶罐罐
頑強 便宜 合適 價(jià)線(xiàn) 省吃?xún)�用
2.愛(ài)迪生為了做科學(xué)實(shí)驗，克服了哪些困難？
二、學(xué)習第3自然段。
1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛(ài)迪生的什么事？事情的起因和結果分別怎樣？
2.讀讀車(chē)長(cháng)怎么處理這件事的句子，通過(guò)比較“車(chē)長(cháng)氣極了，把愛(ài)迪生做實(shí)驗的東西扔了出去，還打了他一個(gè)耳光”，體會(huì )愛(ài)迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶�(shí)驗的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學(xué)實(shí)驗，愛(ài)迪生受到了沉重的打擊。）
3.練習朗讀，讀出感情。
4.小結。
三、學(xué)習第4自然段。
一個(gè)十一二歲的孩子，為了他所熱愛(ài)的科學(xué)，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對打擊的呢？
1.理解“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來(lái)成為著(zhù)名發(fā)明家的重要原因。
2.愛(ài)迪生又是怎樣做的？理解“省吃?xún)�用”。從第2句中哪個(gè)詞可以看出愛(ài)迪生的決心沒(méi)有動(dòng)搖？
3.愛(ài)迪生后來(lái)又是怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的？他在實(shí)驗中遇到了哪些危險，又是怎樣對待的？練習用“頑強”造句。
4.這一自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？
5.練習分句讀。
6.小結。
四、課堂練習。練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、導語(yǔ)：
愛(ài)迪生小時(shí)候克服種種困難，做科學(xué)實(shí)驗，為了做實(shí)驗他不怕危險。除此，為了科學(xué)實(shí)驗，他還有不顧勞累、連續工作的精神。
二、學(xué)習課文第5自然段。
1.默讀，這節有幾句，每句講了什么？
(1)第1句講愛(ài)迪生試制電燈。理解“試制”。
(2)第2句講愛(ài)迪生為尋找一種合適的燈絲做實(shí)驗。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價(jià)錢(qián)便宜，使用時(shí)間長(cháng)的燈絲。）“他不知做了多少次實(shí)驗”是什么意思？說(shuō)明了什么？（①做過(guò)的實(shí)驗無(wú)法計算次數；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強地做實(shí)驗的精神。）
(3)第3句講他連續工作，不顧勞累。
(4)像他這樣不顧勞累，反復實(shí)驗，連續工作，文中是用哪一個(gè)詞概括的？文中是怎樣具體說(shuō)愛(ài)迪生“不懈地努力”的？
2.這一段的4句話(huà)分3層，該怎么分？說(shuō)說(shuō)每層的意思？
3.分層朗讀。
4.小結。
三、齊讀第6自然段。
1.了解愛(ài)迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機”。
2.結合省略號介紹愛(ài)迪生發(fā)明的其他一些東西。3.由此說(shuō)明愛(ài)迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。
四、總結全文。
1.本文講述了大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事。學(xué)了本文，你覺(jué)得愛(ài)迪生的哪些方面值得你學(xué)習？
2.總結分析自然段，學(xué)習概括自然段段意的方法。
五、指導書(shū)寫(xiě)、辨析字形。
發(fā)明東西一千多種
20 愛(ài)迪生
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇2
教學(xué)目標
1.理解課文內容，讓學(xué)生從愛(ài)迪生不怕困難和危險，頑強進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的事跡中受到教育。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓練。
3.學(xué)習本課生字、新詞，練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著(zhù)重理解4、5自然段，了解愛(ài)迪生頑強進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)。并在理解課文內容的過(guò)程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓練。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞、理解詞語(yǔ)。
(二)練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
(二)指導學(xué)生練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹愛(ài)迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。
1.教師介紹愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生是偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。1847年2月11日生于美國俄亥俄州的邁蘭。父親從事農業(yè)、木工工作。母親曾當過(guò)教師。他從幼年起就在父親的木工廠(chǎng)做工，一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書(shū)。他喜歡科學(xué)，醉心于發(fā)明。1931年10月18日逝世，他一生正式登記的發(fā)明達1328種，被稱(chēng)為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng )造主要不靠聰明才智，而靠艱辛的科學(xué)實(shí)驗。正如他自己所說(shuō)：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！�
2.讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標畫(huà)出本課的生字、詞。
3.學(xué)生借助查字典認識生字的音、形、義。
(二)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，注意正音。
2.分析字形：
(1)指名分析字形結構。
(2)用采用形近、同音字組詞的方式作補充練習。
(三)理解詞語(yǔ)：
1.查字典理解詞義。
不懈——懈是松懈，不緊張的意思。不懈：即毫不放松。
舉世聞名——舉：全的意思。舉世聞名：即全世界都有名。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
鉆研——深入研究。
頑強——堅強、強硬。文中指愛(ài)迪生很堅強，沒(méi)有被困難嚇倒。
適合——符合實(shí)際情況或客觀(guān)要求。文中指愛(ài)迪生終于找到了符合實(shí)際情況適用的燈絲。
終于——副詞，表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現新的情況。文中指愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)多次試驗之后，到底找到了合適的燈絲。
(四)指讀詞語(yǔ)，復習鞏固。
(五)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，弄清句間聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。
(二)理解課文內容，使學(xué)生從愛(ài)迪生不怕困難和危險頑強進(jìn)行科學(xué)試驗的事跡中受到教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解句意，弄清句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)抓重點(diǎn)句進(jìn)行段的訓練。
1.學(xué)習1、2自然段。
(1)指讀1、2自然段。思考：愛(ài)迪生是一個(gè)什么樣的人?讓學(xué)生用文中內容回答。
(愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家，是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。他是一個(gè)窮孩子，只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開(kāi)始賣(mài)報。)
(2)引申思考：一個(gè)“只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開(kāi)始賣(mài)報”的窮孩子，怎么會(huì )成為世界聞名的發(fā)明家呢?
(因為他不怕困難，刻苦鉆研，頑強實(shí)驗，所以最后成為世界聞名的發(fā)明家。)
(3)愛(ài)迪生小時(shí)候做科學(xué)實(shí)驗，遇到哪些困難?他是怎樣克服的?
(4)指名按課文內容回答。
(5)讓學(xué)生用“沒(méi)有……就……”練習說(shuō)話(huà)。
例：
沒(méi)有科學(xué)書(shū)報和化學(xué)藥品，就把錢(qián)節省下來(lái)買(mǎi)。
沒(méi)有實(shí)驗器具，就到垃圾堆里揀瓶瓶罐罐。
沒(méi)有實(shí)驗室，就占用車(chē)廂里的一個(gè)角落。
沒(méi)有時(shí)間，就利用賣(mài)完報后的空余時(shí)間。
(6)從這些情況，你可以看出愛(ài)迪生小時(shí)候是一個(gè)什么樣的人?
(不怕困難，酷愛(ài)科學(xué)的人。)
2.學(xué)習第3、4自然段。
(1)指讀3、4自然段。思考：愛(ài)迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中受到哪些打擊，遇到哪些危險?他是怎樣對待的?讓學(xué)生根據課文內容回答。
(火車(chē)震動(dòng)，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來(lái)，車(chē)長(cháng)氣急了，打了愛(ài)迪生一個(gè)耳光，把他的一只耳朵打聾了。)
(2)這件事說(shuō)明了什么?
(這件事說(shuō)明愛(ài)迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，受到了沉重的打擊：
�、僮鰧�(shí)驗用的物品是愛(ài)迪生一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的都被扔了。
�、诙湟脖淮蛎@了。)
(3)指讀第4自然段。思考：愛(ài)迪生在實(shí)驗過(guò)程中遇到哪些危險?他是怎樣對待的?
(實(shí)驗中衣服被燒毀，眼睛也差一點(diǎn)被弄瞎，但他還是頑強地做實(shí)驗。)
(4)本段有幾句話(huà)?指名分句讀并說(shuō)說(shuō)句意。
(5)讓學(xué)生想一想這幾句話(huà)之間是什么關(guān)系?
(6)出示句子：
“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！薄皼Q心沒(méi)有動(dòng)搖”是針對什么說(shuō)的?
(這句話(huà)承接上文，是在愛(ài)迪生受到打擊，一只耳朵被打聾的情況下，仍然繼續做實(shí)驗，所以他“重新做起化學(xué)試驗來(lái)”。這句話(huà)在3、4自然段之間有承上啟下的作用。)
(7)指讀第5句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)與3、4兩句有什么關(guān)系?
(3、4兩句具體寫(xiě)愛(ài)迪生做實(shí)驗時(shí)遇到的危險，第5句對上文進(jìn)行小結，指出愛(ài)迪生沒(méi)有被危險嚇倒，還是頑強地做實(shí)驗。)
3.學(xué)習第5自然段。
(1)指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話(huà)?
(2)讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話(huà)分為三層。
(3)討論分層。
第1句為第一層：講愛(ài)迪生試制電燈。
第2、3兩句為第二層：具體講愛(ài)迪生反復試驗，努力找合適的燈絲。
第4句為第三層：講愛(ài)迪生終于制成了電燈。
(4)出示句子：
“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈�！�
思考：愛(ài)迪生是怎樣不懈努力的?怎樣的燈絲才是合適的燈絲?
(5)指名讀句子，回答問(wèn)題。
(“合適的燈絲”指的是價(jià)錢(qián)便宜，使用時(shí)間長(cháng)的燈絲。為找到這種燈絲愛(ài)迪生進(jìn)行了不懈的努力：一是用各種不同的材料做實(shí)驗，進(jìn)行比較，二是實(shí)驗的次數多得記不清;三是常常連續工作幾十個(gè)小時(shí)，最后終于找到了合適的燈絲。)
(6)由此你可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)什么樣的人?
(愛(ài)迪生是一個(gè)有著(zhù)頑強的毅力和刻苦鉆研精神的人。)
(7)談話(huà)：正因為這樣，愛(ài)迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻。
(二)回顧全文，總結學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點(diǎn)段的?
抓重點(diǎn)句，理解句意。
劃分層次，弄清句間聯(lián)系。
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生研讀課文，梳理文章內容，明確文章結構。(能力目標)
2、感受愛(ài)迪生這位科學(xué)圣人的可貴精神。(情感目標)
3、了解作者論證觀(guān)點(diǎn)的方法，并能簡(jiǎn)單運用。(知識目標)
二、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)較有深意的句子體味愛(ài)迪生的可貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習胡適為紀念?lèi)?ài)迪生逝世113周年而寫(xiě)的一篇演講詞——《終身做科學(xué)實(shí)驗的愛(ài)迪生》。
在這一個(gè)單元，我們驚嘆過(guò)用生命與群鯊斗爭而終空余一具白骨的硬漢老人，又將探訪(fǎng)常人難以企及的科學(xué)圣人愛(ài)迪生，前方還有迷人的季荷與紫藤蘿，編者將它們概以生命的主題。這節課，我們就來(lái)看一看愛(ài)迪生所帶給我們的生命啟迪。
1、讓學(xué)生淺談對愛(ài)迪生的了解(隨便談)。
——引出愛(ài)迪生的介紹資料。
2、本文是一篇演講詞，讓學(xué)生略談對演講詞的了解。
——引出議論文相關(guān)知識：論點(diǎn)、論據、論證。
(二)學(xué)習目標
1、通過(guò)讀課文來(lái)梳理文章內容，明確文章結構。
2、感受愛(ài)迪生這位科學(xué)圣人的可貴精神。
3、了解作者論證觀(guān)點(diǎn)的方法，并能簡(jiǎn)單運用。
(三)教學(xué)過(guò)程
1、自讀課文整體感知——自學(xué)指導(一)
(1)作者寫(xiě)這篇演說(shuō)詞的意義是什么?
(2)在這篇演說(shuō)詞中，作者提出的觀(guān)點(diǎn)是什么?
(3)文章在結構上屬于 (總—分，分—總，總—分—總)式
(4)文章1、2段對愛(ài)迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說(shuō)他是 3、4段用愛(ài)迪生終身做實(shí)驗的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而獻身的精神;然后列舉大量事例論證愛(ài)迪生的精神;最后用愛(ài)迪生一生耳聾而不悲觀(guān)的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。(學(xué)生按照自學(xué)指導(一)的要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導)。
2、二讀課文，自學(xué)指導(二)
(1)第2段中，作者將愛(ài)迪生與林肯相提并論有何特殊用意?
(2)第7、8段文字讓我們真實(shí)地感受到愛(ài)迪生孜孜不倦的務(wù)實(shí)精神，這種真實(shí)感源于 。
(3)文章還引用了不少愛(ài)迪生的言論，這對作者論證自己的觀(guān)點(diǎn)有何作用?
(4)縱觀(guān)全文，我們發(fā)現作者在論證自己觀(guān)點(diǎn)的方法上有什么特點(diǎn)?用這種方法論證有何作用?
(5)、結合上下文，談一談你對“他的生活哲學(xué)只有一個(gè)詞：工作”一句的理解。
(6)我們從科學(xué)圣人愛(ài)迪生的言論中，看到他可貴的品質(zhì)和閃光的人生。試品讀本文中愛(ài)迪生的言論，從中挑選給你感受最深的一段，讀給同學(xué)們聽(tīng)，并淺談你的理解。(學(xué)生按照自學(xué)指導(一)的要求進(jìn)行自學(xué)，可以互相討論，教師巡回指導)。
3、學(xué)有所得
(1)在愛(ài)迪生的生命長(cháng)河里，科學(xué)實(shí)驗是主流，象他這樣的人你知道的還有誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?
(2)隨著(zhù)歲月塵沙的積淀，在人生的閱歷中會(huì )凝結無(wú)數珍珠，它閃耀的光輝導航我們的人生方向，請任選一顆，運用你從本文中所學(xué)得的論證方法及了解的有關(guān)課內外材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論證：
A、磨難是金
B、發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮�！獝�(ài)迪生。
C、世間沒(méi)有任何一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)而獲得�！獝�(ài)迪生。
或提出個(gè)性觀(guān)點(diǎn)：
論證：
4、回顧課堂，請同學(xué)們總結所學(xué)內容。在學(xué)生的回答下，教師板書(shū)本課所學(xué)內容。
5、拓展遷移。
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇4
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書(shū)問(wèn)號)
二、合作學(xué)習效率高
師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線(xiàn)里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當的識字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習交流，師巡視了解學(xué)情。引導走入下一環(huán)節。)
出示：
2、你有困難我來(lái)幫：
3、既然大家都會(huì )讀，我們再來(lái)挑戰一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現了什么?依次出示“晃”的.讀音和組詞，進(jìn)而總結讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認識多音字“溜”? (認識了生字，接下來(lái)讓我們再來(lái)來(lái)讀讀課文)
三、合作學(xué)習有補充出示
1、組內分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內交流,組內解決不了的過(guò)會(huì )一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應的句子，小組內補充。
3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當補充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導字音或停頓。
讀完這段話(huà)，你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。
5、愛(ài)迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話(huà)，想不想分角色讀讀?出示對話(huà)。
指名兩組比賽，在比賽中體會(huì )：要想讀好對話(huà)，要注意提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話(huà)要抓住提示語(yǔ)，讀好標點(diǎn)符號，還可以加入恰當的動(dòng)作、表情。
6、一開(kāi)始爸爸不明白愛(ài)迪生那么做的目的，可等他看完愛(ài)迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟
7、你會(huì )用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì )的時(shí)候再引導。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫(xiě)得字和規范的字“恍”“悟”，孩子觀(guān)察豎心旁怎么寫(xiě)才規范。
2、總結并范寫(xiě)。生寫(xiě)，挑寫(xiě)得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛(ài)迪生的名言和故事。
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇5
【設計意圖】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
�。繕嗽O置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。（在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標──結合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。對有些詞語(yǔ)采用讀對話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習的手段來(lái)理解。）
【教學(xué)準備】
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
【教學(xué)流程】
一、介紹人物，揭示課題
1、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家──愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”。
2、看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3、說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)：（請一生讀）
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
5、過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
6、齊讀課題。
二、自讀課文、反饋檢查
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
�。�、出示自讀課文的要求：
�、� 讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、� 給每個(gè)自然段標上小節號。
�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導）
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導如下：
�、� 這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、� 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。
�、� 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、� 一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的
這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）
�、� 課文一共有幾個(gè)自然段？（５個(gè)自然段）
�。ㄕ埼鍌�(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
三、整體感知課文
1、讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛�。�
2、課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。
出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�、� 學(xué)生讀句。
�、� 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）。
�、� 小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
四、學(xué)習第四、五自然段
過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。
1、出示文本，請一生讀。
2、大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�、� （出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞）
�、� 指導讀好這幾句話(huà)。
3、師生合作讀課文：
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做──
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：──
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：──
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。──
生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�
4、學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。（屏幕出示句子）
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
�、� 師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢？
�、� 通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛(ài)迪生說(shuō)：“________________________�！保ɡ蠋熞龑W(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞）
5、師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。）
6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：
“____________________________________�！�
小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�
……
五、學(xué)習第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
�。�、你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書(shū)）
�。�、帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段。
�。�、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。
六、鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě)
�。�、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：
�、� 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、� 游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）
�、� 全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
�。�、書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)：
�、� 出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）
�、� 重點(diǎn)指導、范寫(xiě)：
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”。
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。
七、板書(shū)設計
愛(ài)迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗———————亮堂
直打滾 來(lái)不及 急得團團轉
語(yǔ)文課《愛(ài)迪生》經(jīng)典教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的識字能力和思維能力、合作能力。
4、培養學(xué)生的科學(xué)意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字方法
三、課時(shí)安排：
第1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
課前五分鐘：成語(yǔ)泡泡對對碰。請十位同學(xué)教大家讀成語(yǔ)
設計理念：此前的一個(gè)單元是成語(yǔ)單元，學(xué)生對成語(yǔ)很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設計了成語(yǔ)泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語(yǔ)教給班上其他的同學(xué)聽(tīng)，以此來(lái)激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬�、引題。
1、出示愛(ài)迪生的幻燈，問(wèn)：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？出示詞語(yǔ)：愛(ài)迪生
2、簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生
3、出示小雞的幻燈，問(wèn)：看，是什么這么可愛(ài)？
奇怪，愛(ài)迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛(ài)迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。
設計理念：在這個(gè)環(huán)節中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去開(kāi)始文章的學(xué)習。
�。ǘ�、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著(zhù)字�？粗�(zhù)書(shū)，認真讀。）
2、全班齊讀一次。
設計理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習生字之前，先將課文熟悉，以課文來(lái)引出要學(xué)習的字詞，同時(shí)也學(xué)習朗讀文章的技巧。
�。ㄈ�、認識漢字，玩字卡游戲。
�。�1）集體學(xué)習
1、老師請同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、小老師教讀生字。
設計理念：離開(kāi)課文之后，首先是詞語(yǔ)的學(xué)習，本課的詞語(yǔ)和生字都很少，在這個(gè)部分我沒(méi)有親自去教授，而是請已經(jīng)會(huì )的同學(xué)上來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì )的教不會(huì )的，會(huì )的更自信，不會(huì )的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認識生字。這種“以會(huì )帶不會(huì )”，自主學(xué)習的方式，盡量將學(xué)習的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來(lái)，讓學(xué)生的空間更加開(kāi)闊。這讓我想起了郭思樂(lè )教授經(jīng)常說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，大概意思是：自由生長(cháng)的秧苗當然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒(méi)有掌握的學(xué)生。
�。�2）小組學(xué)習
1、跟組長(cháng)，學(xué)生字。小組內部組長(cháng)帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門(mén)別類(lèi)。將相同結構或部首的字擺在一起。
3、找結構收字卡。小雞小雞不亂跑，我來(lái)帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來(lái)救小雞，小雞快快跑。生字過(guò)關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認讀。
6、雙軌火車(chē)+抽大獎。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說(shuō)一說(shuō)，該字的記字的方法。
�。ㄋ模�、設計理念：
對于生本課堂是讓孩子們在自由的環(huán)境下有序地生長(cháng)，我們老師的任務(wù)是創(chuàng )造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過(guò)什么樣的手段才能達到這樣的目標呢？很簡(jiǎn)單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng )造的，兒童是天生的學(xué)習者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習的激素。但是那么在設計游戲的過(guò)程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應該是有效的。第一步是跟組長(cháng)學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習和吸收，學(xué)習字的效果就會(huì )有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。
要讓學(xué)生堅持有興趣地學(xué)習，游戲就起著(zhù)著(zhù)至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設計了將相同結構或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學(xué)習中，了解字的間架結構是很必要的，也是在學(xué)習書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節，這個(gè)環(huán)節我設計了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結構意識，同時(shí)再一次鞏固生字的識記。第四步是一個(gè)互相檢測的游戲，在這個(gè)環(huán)節中被抓到的“小雞”就是不認識的生字，這些生字擺在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調控接下來(lái)的學(xué)習內容。第五步是“救小雞”的環(huán)節，就是請會(huì )讀的同學(xué)給不會(huì )讀的同學(xué)做示范，讓還沒(méi)有掌握的同學(xué)再一次認讀生字。第六個(gè)環(huán)節，是一個(gè)再次鞏固難記字的過(guò)程。將上一輪游戲中出現較多人不能識記的字再次提出來(lái)，在游戲中識記。
�。ㄎ澹�、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)你了解的愛(ài)迪生，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的故事。
2、科學(xué)家的話(huà)
天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資�！獝�(ài)因斯坦
聰明出于勤奮，天才在于積累——華羅庚
3、推薦讀物
設計理念：在預習的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對愛(ài)迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽(tīng)。既拓展了知識面，又加大了識字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來(lái)的幾周里，我們的課前五分鐘的內容就因課文內容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)家的了解。
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