識字學(xué)詞學(xué)句的教案
識字學(xué)詞學(xué)句
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習14個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子，能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握這些生字并且學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1.誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的這些字？老師出示卡片�；咀郑喊�、華、風(fēng)、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰(shuí)大聲地給大家讀一讀？
2.下面我們做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字？
3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字。）
二、按要求自學(xué)本課生字
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰(shuí)讀得最正確。
2.自己讀書(shū)，畫(huà)出本課的生字。觀(guān)察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點(diǎn)，你是如何記住這些生字的？
三、分小組學(xué)習生字
1.4人分一組，在小組學(xué)習中，組長(cháng)先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說(shuō)，大家聽(tīng)，一會(huì )兒，大家推薦說(shuō)的好的同學(xué)向大家匯報�？辞暹@個(gè)字的特點(diǎn)，想一想用什么辦法可以把這個(gè)字記得又快又好。這個(gè)字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？
2.在小組學(xué)習中，組詞時(shí)可以查一查字典。
四、小組匯報結果
1.檢查學(xué)習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來(lái)匯報。
匯報的形式如下：
�。�1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類(lèi)似的生字。
�。�2）同樣的方法記住“抱著(zhù)”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的`“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
�。�3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說(shuō)話(huà)的意思，表意；右邊是人字表音，合起來(lái)是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。
�。�4）“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點(diǎn)，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復習鞏固生字
做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。
同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認真，老師想把豐收的果實(shí)送給你們，不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。
老師將寫(xiě)滿(mǎn)生字的“蘋(píng)果樹(shù)”（用紙畫(huà)的）展現在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果，蘋(píng)果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋(píng)果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個(gè)生字
七、學(xué)習詞、句子
1.生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書(shū)，看看有什么不懂的詞或者句子？
2.學(xué)生提出問(wèn)題后，老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習。
�。�1）如：正點(diǎn)--就是正和好，沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì )晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么？（晚點(diǎn)）
�。�2）舒暢，在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞，也表示這個(gè)意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）
3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學(xué)生總結出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習中應用。如，換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)同學(xué)…….
八、朗讀句子
1.問(wèn)題都解決了，自己讀一讀這些句子�？凑l(shuí)讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀
九、小結
我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類(lèi)型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激發(fā)興趣
1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。
有個(gè)牧童“�！弊謱�(xiě)得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“�！弊謱�(xiě)得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來(lái)寫(xiě)“�！弊�，牧童也有求必應，而且一個(gè)“�！弊帜軐�(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái)，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“�！弊�。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。
2.總結上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好，大家傳著(zhù)看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。
二、指導書(shū)寫(xiě)
老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫(xiě)這些字，讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類(lèi)分分。（生字卡片是活動(dòng)的）
2.可以把這14個(gè)生字分成3類(lèi)，一類(lèi)是最多的左右結構的字，共有10個(gè)，上下結構的有3個(gè)，半包圍結構的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)）
3.觀(guān)察左右結構的字。
�。�1）大家觀(guān)察一下，這些字中，你們在寫(xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
�。�2）再次觀(guān)察，還有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀(guān)察這些字，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。）
�。�1）半包圍結構的“達”容易寫(xiě)錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來(lái)的捺，變成了點(diǎn)。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀(guān)察，自己練習寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。
�。�2）上下結構的“雹”字，在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時(shí)候，有了一些變化，請你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫(xiě)一個(gè)，對照范字再寫(xiě)一個(gè)。
生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字？是“露”字，自己看著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，看你發(fā)現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
�。�3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線(xiàn)上，學(xué)生掌握了這個(gè)規律，寫(xiě)出的字就能端正。
�。�4）剩下的字，自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對照，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導糾正，講評。
�。�5）還有什么問(wèn)題嗎？
�。ń處熢谥笇W(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）
三、課堂練習
形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習，會(huì )使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)（在手心里或桌面上書(shū)空）。
3.請同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字，師生評，或者老師寫(xiě)學(xué)生評。
四、處理課后作業(yè)
1.朗讀句子
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導過(guò)。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。
人（認）（認識） 火（伙）（伙伴）
大（達）（到達） 包（抱）（抱著(zhù)）
加（架）（打架） 路（露）（露水）
生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗）
�。▌伲▌倮� （情）（心情）
4.讀一讀
�。�1）自己讀一讀句子，你發(fā)現兩句話(huà)有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書(shū)架上擺著(zhù)許多有趣的書(shū)。
許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。
實(shí)際上兩句話(huà)所表達的意思是一樣的，但語(yǔ)序不同。
�。�2）再來(lái)讀一讀，體會(huì )一下這兩句話(huà)的表達方法。
附：板書(shū)設計
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