紙筒上的秋天幼兒園教學(xué)教案
活動(dòng)背景
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著(zhù)創(chuàng )意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng )意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng )意的前提下，學(xué)習審美表現的技術(shù)?創(chuàng )意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng )意與技能的橋梁是審美�！睂徝澜逃辉谝怀幌�，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng )新轉向審美的內涵挖掘。
我園附近有一所紙廠(chǎng)，廠(chǎng)里廢棄的紙芯結實(shí)、耐用，粗細不一，圓筒的外形、單一的色彩，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng )作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫(huà)一些接龍圖案。大班幼兒在數學(xué)活動(dòng)中操作過(guò)依樣接畫(huà)的題型，那對于接龍圖案又有多少認識呢?接龍圖案要求同一種物品反復出現時(shí)，大小、顏色都要相同，如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否需要一些引導標記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?
帶著(zhù)這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設計了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達對秋天的認識――感知紙筒特征――辨析圖案規律――選擇專(zhuān)題、設計圖案――相互欣賞點(diǎn)評這五個(gè)環(huán)節，在引導線(xiàn)的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì )成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。
活動(dòng)目標
核心經(jīng)驗：感知紙筒的外形特征。在引導線(xiàn)的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。
相關(guān)經(jīng)驗：感受色彩對比和圖案有規律變化的美感；嘗試自主解決操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)
選擇秋天中的小專(zhuān)題設計連續圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)
紙筒上圖案的規律變化。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：在數學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫(huà)的操作經(jīng)驗。
環(huán)境準備：
1．展示臺：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細的引導線(xiàn)。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程
1．表達對秋天的認識
帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì )被展示臺上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些x x(水果，／農作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?”
……
教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專(zhuān)題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉著(zhù)畫(huà)�！�
教學(xué)建議：教師轉動(dòng)的手勢動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。
3．辨析圖案規律
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細看看，紙筒上還藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現了嗎?”(引導線(xiàn))“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線(xiàn)上。你們看，我在線(xiàn)上也畫(huà)了一些東西�！�(推出黑板。)
(2)“仔細看看，每一條線(xiàn)上的圖案有什么規律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導線(xiàn)。)
(3)教師小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的'水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著(zhù)一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專(zhuān)題設計，并有意識地按小組個(gè)數從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達自己的發(fā)現。
4．選擇專(zhuān)題、設計圖案
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設計接龍圖案。
(2)操作問(wèn)題：
a．用顏料畫(huà)畫(huà)。如果紙筒滾在桌上，或者手握著(zhù)紙筒轉，都會(huì )把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫(huà)保持千干凈凈呢?
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專(zhuān)題設計接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導時(shí)留意幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他把想法表現出來(lái)；提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點(diǎn)評
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊�！薄澳阕钕矚g哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著(zhù)幼兒的介紹，有意識地從畫(huà)面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點(diǎn)評。
活動(dòng)評價(jià)
幼兒發(fā)展：是不是能夠根據專(zhuān)題設計、彩繪連續圖案?是不是能夠對接龍圖案的規律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?
教師發(fā)展：能不能順應幼兒的話(huà)語(yǔ)作一些創(chuàng )作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設想，及時(shí)發(fā)現他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰和審美經(jīng)驗的提升?
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