幼兒園中班《施轉的紙片》科學(xué)教案
活動(dòng)背景
自從體育區有了各類(lèi)民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè )乎。在玩耍過(guò)程中，我發(fā)現他們對轉陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動(dòng)“有趣的轉動(dòng)”，并在科學(xué)區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現孩子們在制作、玩耍時(shí)，一般都會(huì )選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉起來(lái)，而且在旋轉時(shí)都會(huì )呈現出圓形。為了使幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉動(dòng)的感性經(jīng)驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探索、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)目標
1．探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形。
2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
3．樂(lè )意針對問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂(lè )趣。
話(huà)動(dòng)準備
1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2．實(shí)物投影儀。
3．猜測記錄表人手一張。
手的圖形
正方形
三角形
橢圓形
話(huà)動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣
1．投影展示各種圖形，幼兒觀(guān)察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。
2．請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現圓形的紙片在轉動(dòng)時(shí)也是圓形的
1．提出制作與觀(guān)察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
2．幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀(guān)察陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
3．請幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
幼A：我的陀螺轉動(dòng)起來(lái)是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來(lái)越轉越快，最后就停下來(lái)了。
幼C：我的圓形陀螺轉起來(lái)也是圓形的。
幼D：陀螺轉動(dòng)起來(lái)它的形狀有點(diǎn)模糊。
(評：在這里，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經(jīng)驗先選圓形的'紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習得制作陀螺的方法，也有利于引導幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都呈現出圓形
1．出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號下面，等一會(huì )兒把嘗試后的結果畫(huà)在小手下面。
2．讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
3．個(gè)別介紹自己的猜想。
幼A：三角形轉動(dòng)起來(lái)是三角形、橢圓形轉動(dòng)起來(lái)是橢圓形、正方形轉動(dòng)起來(lái)是正方形，不會(huì )變的。
幼B：它們轉動(dòng)起來(lái)都會(huì )變成圓形。
幼C：轉動(dòng)起來(lái)會(huì )變成花形。
幼D：正方形會(huì )變成圓形，三角形還是三角形。
(評：“猜測與假設”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì )處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價(jià)，而是留待他們在接下來(lái)的環(huán)節中，通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現與驗證。)
4．實(shí)驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀(guān)察不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗結果記錄在表格中。
5．表達與講述。一方面請猜想與實(shí)驗結果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼A：我試下來(lái)發(fā)現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動(dòng)起來(lái)都是圓形的。
幼B：我猜對了，這些圖形轉動(dòng)起來(lái)都是圓形的。
幼C：我發(fā)現三角形轉得很快很快的時(shí)候，當中是圓圓的，邊卜還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。
幼D：三角形不容易轉起來(lái)的。
幼E：它們在快要停下來(lái)的時(shí)候，就又回到原來(lái)的樣子了。
(評：幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關(guān)圖形轉動(dòng)的正確知識，還在無(wú)形中獲得了解決問(wèn)題的方法。)
6．結合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結。
話(huà)動(dòng)延伸
1．請幼兒去活動(dòng)區試試其他的物體在快速轉動(dòng)時(shí)，形狀會(huì )發(fā)生什么變化。
2．在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀(guān)察、感知陀螺轉動(dòng)后色彩的變化。
話(huà)動(dòng)總評
本次活動(dòng)中，教師將幼兒科學(xué)教育要實(shí)現的核心價(jià)值，從追求使幼兒掌握知識，轉移到了使幼兒樂(lè )于探究解決問(wèn)題、樂(lè )于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標上。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，始終從幼兒的自身需求出發(fā)，立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構知識、提高能力。由于受經(jīng)驗和認知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實(shí)驗結果，因此幼兒的猜測有時(shí)貼近實(shí)驗要求，有時(shí)卻不著(zhù)邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動(dòng)起來(lái)。如：猜想過(guò)程中，有的幼兒認為不管是什么形狀的紙片，轉動(dòng)起來(lái)都是圓形的；有的則認為紙片是什么形狀的，轉動(dòng)起來(lái)也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無(wú)邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價(jià)，而是留待他們在接下來(lái)的環(huán)節中，通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會(huì )產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望，才會(huì )主動(dòng)去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過(guò)后，有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀(guān)察得更仔細，發(fā)現得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著(zhù)一個(gè)信息，那就是：想知道問(wèn)題的答案，就要親手試一試。在這一過(guò)程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經(jīng)驗，還獲得了解決問(wèn)題的方法，各種能力也在探究過(guò)程中得到了發(fā)展。