課文《畫(huà)風(fēng)》教案設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習課文，理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導學(xué)生新舊知識結合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累的習慣。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設計讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
【教學(xué)策略及教法設計】
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念;
2、以自主學(xué)習;
3、探究學(xué)習;
4、協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性。
【教學(xué)媒體設計】
1、多媒體課件。
2、畫(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：
1、(板書(shū)：風(fēng))這是什么字?你會(huì )背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì )唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎?(板：畫(huà))今天我們一起學(xué)習畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請同學(xué)們默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、匯報。
4、老師這里有他們三個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?
5、邊匯報邊出示有關(guān)的`句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導讀“旗子在空中飄著(zhù)”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?
8、(指名)好，老師就請你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛、小藝、丹丹和作者的話(huà)，其他的小朋友來(lái)做評委，認真看，仔細聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺讀)
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話(huà)，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛、小藝、丹丹的話(huà)，咱們一起合作來(lái)把這組對話(huà)有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的，也可以?xún)扇齻�(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現風(fēng)的?(生說(shuō))
5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō)：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結)這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設計】
畫(huà)風(fēng)
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車(chē)呼呼的轉
【課后反思和自我評價(jià)】
1、課伊始引導學(xué)生觀(guān)察自然界中風(fēng)動(dòng)的現象，引起學(xué)生對周?chē)拔锪粜挠^(guān)察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫(huà)閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫(huà)的畫(huà)，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補的效果。
4、注意適當的拓展，即分小組合作畫(huà)風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng )造力的有意實(shí)踐。
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