課文《林�！方虒W(xué)教案設計
林海
一、教學(xué)目的
依據六年級兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林�！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內容確定為學(xué)習課文2—5自然段，指導學(xué)生深入學(xué)習課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1）、認知目標：學(xué)習課文2—5自然段。
2）、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細膩之美。
3）、技能目標：認識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達作用,懂得根據課文內容提出問(wèn)題并討論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）、重點(diǎn)：認識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達作用,懂得根據課文內容提出問(wèn)題并討論。
2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細膩之美。
三
、教學(xué)過(guò)程
1、課件演示
導入新課
課件出示“林�！碑�(huà)面，導入：請學(xué)生談?wù)�，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？
2、自由讀，找出自己喜歡的片段
�。�1）請學(xué)生帶著(zhù)愛(ài)美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。
�。�2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
�。�3）教師朗讀自己認為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
�。�1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開(kāi)創(chuàng )造性想象。
品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美？
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？
C、應該怎樣創(chuàng )造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來(lái)？
�。�2）學(xué)生仔細品讀
4、小組討論
教師輔導學(xué)生根據課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導他們敢于提出自己的問(wèn)題和想法，敢于表達自己獨特的感受。
每個(gè)小片段的引導程序如下：
�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內容。
�。�2）引導學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎？或者你有什么問(wèn)題想問(wèn)。
�。�3）激勵品讀相同片段的`同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�4）指導學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì )作者對大興安嶺的喜愛(ài)之情，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。
�。�5）進(jìn)行激勵性評價(jià)。
5、創(chuàng )造美
再次出示課件，激勵學(xué)生在“詩(shī)”、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺�！霸�(shī)”指創(chuàng )作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“畫(huà)”指創(chuàng )作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當眾展示解說(shuō)。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師指導。
�。�2）鼓勵學(xué)生展示，并引導大家欣賞得意之作，培養學(xué)生欣賞的眼光。
�。�3）進(jìn)行激勵評價(jià)，小結。
五、板書(shū)設計：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
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