課文《白楊》優(yōu)秀教案
導讀：《白楊》記述了列車(chē)上的父親與他的孩子們的對話(huà)，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設邊疆的無(wú)私的建設者。為方便教師更好的教學(xué)，今天小編收集了小學(xué)語(yǔ)文白楊導學(xué)案，目前，“學(xué)案導學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實(shí)際教學(xué)中，下面，跟小編一起來(lái)學(xué)習這篇小學(xué)語(yǔ)文白楊導學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機結合，提高課堂教學(xué)效率的。
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2.理解含義深刻的句子，概括中心思想。
3.學(xué)習本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2.理解含義深刻的句子，概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，概括中心思想。
一、導學(xué)目標
(一)初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
(二)理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
(三)學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
(三)理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
三、導學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎?
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。
同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
(二)學(xué)習本課生字詞，掃除文字障礙。
1.填寫(xiě)生字表格。(音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、字義、組詞。)
2.指導學(xué)生讀準字音，分辨字形。
注意指導學(xué)生讀準本課中生字以外的字音。
3.區別形近字，然后組詞。
教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫(xiě)錯的`字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區別，以促使學(xué)生記準字形。
撫(撫摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介紹)疆(邊疆)
扶(攙扶)烘(烘托)理(道理)價(jià)(評價(jià))韁(韁繩)
茫(蒼茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)
芒(光芒)辯(辯論)廷(宮廷)析(分析)弋(弋獲)
4.辨析詞語(yǔ)，理解詞義。
5.區別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。
(1)近義詞
清晰—(清楚) 表白—(表明)分辨—(辨別) 粗壯—(健壯)
軟弱—(懦弱) 界線(xiàn)—(分界)分辯—(辯解) 沉思—(深思)
(2)反義詞
清晰—(模糊) 軟弱—(堅強)動(dòng)搖—(堅定)
精壯—(細小) 消失—(出現)
(三)理清脈絡(luò )，了解課文內容，分段，概括段意。
這篇課文以白楊為線(xiàn)索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線(xiàn)上長(cháng)著(zhù)高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。
第四段(第十八自然段)主要講的是他們看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
(四)朗讀課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設者的高貴品質(zhì)做準備。
(五)作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.讀熟課文。
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