《 前后》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、教學(xué)內容
第五單元“位置與順序”《 前后》
二、教學(xué)目標
1多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“前后”的概念和前后位置的相對性。
2按一定的順序觀(guān)察、描述和表達事物。
三、課堂實(shí)錄
(一)談話(huà)導入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析采用問(wèn)題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。)
(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”
師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意?
生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎?
( 評析對生1的評價(jià)略顯應付，沒(méi)有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說(shuō)出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì )錯了。
師：你想的辦法真不錯!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進(jìn)一步認識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1引入新知。
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運動(dòng)會(huì )”。(教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現出動(dòng)物。)
師：咦，運動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著(zhù)急，教科書(shū)第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
(指導學(xué)生看第一幅圖)
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動(dòng)員吧!
生：美麗的長(cháng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評析教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿(mǎn)足他們的成就感。)
生：(學(xué)生發(fā)現順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來(lái)擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的`后面。(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評析教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說(shuō)出小動(dòng)物的準確位置。在學(xué)生陳述過(guò)程中，教師根據學(xué)生的回答調整好各個(gè)動(dòng)物的位置。)
2喝。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。)
( 評析此處可能會(huì )出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說(shuō)法。教學(xué)時(shí)，教師應適當地抓住這個(gè)契機，引出前后位置的相對性問(wèn)題。)
3.
(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車(chē)圖。
師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請，來(lái)當賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。
(學(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō))
( 評析這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說(shuō)中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示，運動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號。
師：你們能幫每個(gè)運動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎?
生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車(chē)?”
生：我幫小熊貓提個(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)?”
(學(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。)
(3)指導看書(shū)，把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1背順滌蝸貳
(1)請5個(gè)同學(xué)當5個(gè)站牌，再請一個(gè)同學(xué)當司機。
(2)請每個(gè)上臺表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。
(教師設計這個(gè)游戲時(shí)，要注意結合當地情況設計學(xué)生所熟悉的站牌。)
2迸哦佑蝸貳
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
(學(xué)生根據老師的要求自行排隊，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)
3.
(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。(小組長(cháng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。)
(四)數學(xué)故事
1幣導學(xué)生觀(guān)察圖，編出故事。
師：認真觀(guān)察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
2學(xué)生交流反饋。
(教師盡量引導學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達。)
(五)總結
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫�。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時(shí)候、什么地方還會(huì )用到“前后”的知識。