《前滾翻》教案設計與反思

　　一、 指導思想

　　以新課標為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。結合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運功的快樂(lè )；通過(guò)師生共同學(xué)習的活動(dòng)氛圍，培養學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(cháng)打下良好的`基礎。

　　二、教材分析

　　技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內容之一，比一二年級滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。通過(guò)技巧練習能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調性，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時(shí)的教學(xué)內容通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的模范動(dòng)物操開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)前滾翻動(dòng)作學(xué)習，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際難度的組合動(dòng)作等過(guò)程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂(lè )于參加體育活動(dòng)，樂(lè )于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的社會(huì )適應能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團結合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)教師的引導進(jìn)行學(xué)習。

　　四、學(xué)練過(guò)程設計

　　本課在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導,學(xué)生自主嘗試練習為主.充分體現學(xué)生“自主學(xué)習”“探究學(xué)習”“合作學(xué)習”的學(xué)習方式,使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動(dòng)技能技巧。

　　課堂常規（培養良好的課堂行為習慣）→愉悅熱身（采用片段情境，激發(fā)學(xué)習興趣）→ 復習前滾翻（糾正鞏固技術(shù)）→ 技術(shù)延伸（前滾翻技術(shù)在生活中的運用）→ 游戲（愉悅身心，快樂(lè )競賽）→ 小結（評價(jià)、總結）