靜默草原的教案設計
教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨特魅力，靜默草原教案設計。
2、體會(huì )文中所蘊含的感情及人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課：
讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的家鄉，并談?wù)勛约簩亦l所具有的情感。今天我們一起體會(huì )一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書(shū)：靜默草原）
二、 作者介紹：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會(huì )員。我國著(zhù)名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng )作為主，著(zhù)有《掌心化雪》、《惟一的'橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會(huì )獎、中國新聞獎金獎，教案《靜默草原教案設計》。他和歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈被稱(chēng)為“草原三劍客”。
三、分析課文。
現在讓我們帶著(zhù)這些認識，走進(jìn)原野的《靜默草原》
1、教師范讀
范讀過(guò)程中，學(xué)生找出文章描寫(xiě)草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點(diǎn)及文章所表達的對草原的感受。
文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）
特點(diǎn)：遼遠而蒼茫
草原不可看，只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現豐富
草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
可以接觸善忘者，只在靜默中觀(guān)望未來(lái)。
感受：人難免為這種遼遠而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強烈。
人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學(xué)生回答時(shí)引導學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對草原的情感。
四、小結：
今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨特的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛(ài)，以及草原給予作者的對人生的感悟。
《靜默草原》格調細膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫(xiě)時(shí)而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一段文字，表達對自己家鄉的認識和感受。
板書(shū)設計：
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