區域游戲反思幼兒園中班區域活動(dòng)教案
區域游戲中,幼兒是游戲的主人,自己決定活動(dòng)內容、選擇材料與伙伴,認真去做該做的事。如:為區域游戲的開(kāi)展,他們積極參與環(huán)境的創(chuàng )設,活動(dòng)中自己解決問(wèn)題,在充分的活動(dòng)實(shí)踐中,幼兒的生活經(jīng)驗得到了豐富,激發(fā)了探索外界各種事物的興趣欲望,從而積極用于外界環(huán)境的同時(shí),認識了自身的力量,培養了自信,增長(cháng)了才干,同是創(chuàng )造的潛力也不斷得到激發(fā)。對幼兒的身心發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用,區域游戲對于幼兒來(lái)說(shuō),是一種自由活動(dòng)、自由游戲:活動(dòng)類(lèi)型是幼兒感興趣的,具有多樣化的形式和豐富的內容.在區域游戲中,幼兒的.交往能力、興趣愛(ài)好等都會(huì )集中反映出來(lái),這些方面也只有通過(guò)幼兒自身活動(dòng)才能得以提高,老師不能代替。因此,在指導幼兒游戲時(shí),我們應正確處理好關(guān)系,讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。
我們不僅充分發(fā)揮幼兒的主體性,而且還要注重將適度的自由與控制約束有機地統一起來(lái),發(fā)揮教師的主導作用。例如:我們呢班的陽(yáng)陽(yáng)最喜歡玩益智區的下棋游戲,平時(shí)也經(jīng)常玩飛行棋,這天陽(yáng)陽(yáng)小朋友又想玩下棋的游戲,而這個(gè)區域的幼兒已滿(mǎn),這時(shí),他便來(lái)求助于我們,我們沒(méi)有給他安排,只是鼓勵她說(shuō):“益智區已經(jīng)夠人了,你自己能不能想個(gè)辦法和益智區的小朋友一起玩?”其余的話(huà)也沒(méi)說(shuō),只是注意觀(guān)察她。過(guò)了一會(huì )兒,只見(jiàn)他又到益智區,對正在玩下棋的幼兒說(shuō):你們下棋我來(lái)做裁判好嗎?其他孩子商量了一下欣然答應了。于是陽(yáng)陽(yáng)的臉上露出了笑容,很快進(jìn)入了角色。
在區域游戲中,只有多為幼兒提供實(shí)踐機會(huì ),并正確地引導,才能促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
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