樂(lè )理知識入門(mén)教案

　　樂(lè )理知識是學(xué)習音樂(lè )的基礎，下面是小編推薦給大家的樂(lè )理知識入門(mén)教案，希望大家有所收獲。

　　樂(lè )理知識入門(mén)教案【1】

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識目標：學(xué)習本課的知識任務(wù)—音樂(lè )中的節奏：音樂(lè )中的節奏的定義，節奏對音樂(lè )有什么影響和作用，如何在音樂(lè )中找出節奏型并判斷節奏型。

　　2. 技能目標：通過(guò)課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節，培養學(xué)生自主學(xué)習、自主分析的能力，提升學(xué)生聽(tīng)，看，腦多感觀(guān)思維的運作。

　　3. 情感目標：同過(guò)鮮明的、典型的節奏，激發(fā)學(xué)生對不同地域、民族、風(fēng)格的音樂(lè )的興趣，并能在這些音樂(lè )中掌握專(zhuān)業(yè)的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　音樂(lè )中的節奏，節奏與音樂(lè )的色彩，節奏型的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在音樂(lè )中找出節奏型，聽(tīng)音判斷節奏型。

　　學(xué)情分析：

　　本課程樂(lè )理是一門(mén)音樂(lè )基礎理論課。是學(xué)習所有音樂(lè )相關(guān)課程中的基礎課程，因此本課程在音樂(lè )學(xué)習環(huán)節中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對象為中專(zhuān)校幼教專(zhuān)業(yè)一年級的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專(zhuān)校選擇幼教專(zhuān)業(yè)，無(wú)論從學(xué)習環(huán)境、專(zhuān)業(yè)的選擇上對于他們來(lái)說(shuō)都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習慣、成熟的學(xué)習方式、自主學(xué)習的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對本課的認識微薄，專(zhuān)業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂(lè )綜合素養也較為薄弱。結合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內容和教學(xué)設計上多以欣賞、師生討論為主，將相對枯燥的理論知識蘊藏在豐富的教學(xué)內容中，從而學(xué)習知識、積累知識，提高學(xué)生學(xué)習本課的興趣，拓展學(xué)生的知識面，提升音樂(lè )綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　教學(xué)設計說(shuō)明：

　　本課是教材的第三單元—《音樂(lè )的強弱》的第一課。音樂(lè )的強弱是音樂(lè )的四大基本要素之一，而節奏是表現音樂(lè )創(chuàng )作的重要手段之一。因此本課以節奏為主線(xiàn)引出課題，由始至終用節奏來(lái)貫穿本節課，由淺入深一步一步的對節奏剖析并拓寬知識點(diǎn)：節奏—節奏與音樂(lè )色彩（節奏與地域，節奏與音樂(lè )風(fēng)格）—節奏型。在教學(xué)環(huán)節上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應，銜接自然。在教學(xué)方法上通過(guò)師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂(lè )和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習動(dòng)力、分析能力、觀(guān)察能力等。教學(xué)內容上通過(guò)賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂(lè )來(lái)判斷節奏，拓寬學(xué)生音樂(lè )的綜合素質(zhì)。音樂(lè )選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導練評價(jià)部分，并且通過(guò)教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。

　　使用教具：

　　1. 多媒體課件

　　2. 多媒體軟件

　　3. 投影設備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1. 討論：找一找生活中的節奏？

　　【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話(huà)題，找一找生活中哪里能發(fā)現節奏，并導出課題。

　　【教學(xué)目標】在課堂開(kāi)始展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導出課題。

　　【教學(xué)方法】討論法、引導法。

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？

　　學(xué)生：記得。

　　教師：好，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)布置的作業(yè)是—

　　學(xué)生：找一找生活中的節奏。

　　教師：很準確。沒(méi)錯，上節課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節奏，讓同學(xué)們在課后仔細的去觀(guān)察你自己的生活，仔細聆聽(tīng)生活中的聲音，搜集生活中的節奏。好，現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到得結果。

　　學(xué)生：走路時(shí)有節奏；

　　汽車(chē)的喇叭聲有節奏；

　　做廣播操時(shí)聽(tīng)音樂(lè )的節奏；

　　寫(xiě)字的聲音（等等）。

　　教師：教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。

　　教師：非常好，同學(xué)們觀(guān)察的十分的仔細，我們一起來(lái)看一看大家搜集到得答案�，F在我們來(lái)給這些答案分個(gè)類(lèi)。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些節奏是整齊、有規律的，哪些節奏是一會(huì )兒長(cháng)一會(huì )兒短、不整齊的。

　　學(xué)生：討論，給出答案。

　　教師：引領(lǐng)學(xué)生討論，把答案寫(xiě)在相應節奏后：

　　走路—節奏整齊

　　汽車(chē)鳴笛—節奏不整齊

　　做廣播操—節奏整齊（等等）。

　　教師：總結—同學(xué)們在生活中聽(tīng)到或找到的這些聲音，無(wú)論是聽(tīng)上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運作都是有規律的，這樣有規律的運作就稱(chēng)作節奏。

　　二、新授

　　1. 什么叫做節奏？

　　【教學(xué)任務(wù)】給予節奏通俗易懂的定義與書(shū)面的概念。

　　【教學(xué)目標】點(diǎn)明本節課的課題，學(xué)習節奏的概念這一知識點(diǎn)。

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　教師：接導入部分教師通過(guò)師生討論的結果，用通俗的說(shuō)法總結什么是節奏。節奏—生活中的聲音，有長(cháng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規律的運作就稱(chēng)為節奏。

　　給出節奏書(shū)面的概念：節奏—組織起來(lái)音的長(cháng)短關(guān)系。對于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節奏。

　　2. 賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》

　　【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽(tīng)到的節奏，并在視頻中找出表演節奏的“樂(lè )器”及

　　其特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節，鞏固節奏的概念，通過(guò)觀(guān)看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀(guān)思考能力。

　　【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀(guān)察法，討論法。

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　教師：同學(xué)們很細致的找到了生活中的各種節奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習了節奏的概念，接

　　下來(lái)我們欣賞一段視頻，聽(tīng)一聽(tīng)視頻中的節奏是什么樣的，看一看視頻中用了哪

　　些“樂(lè )器”表現出這些節奏的。

　　教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》

　　學(xué)生：觀(guān)看視頻：找一找表演用了什么“樂(lè )器”，聽(tīng)一聽(tīng)你聽(tīng)到的節奏是什么樣的。

　　視頻賞析

　　教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂(lè )器”��？

　　學(xué)生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。

　　教師：對了，這些啊都是我們生活中常用的廚房用具，這些廚房的小道具來(lái)表現節奏真的是很生活化，而且每種不同的用具敲擊出來(lái)得聲音都不一樣。那么請同學(xué)們來(lái)一起描述一下你聽(tīng)到了什么樣的節奏��？是快還是慢、是……？

　　學(xué)生：有快的，有慢的，很復雜（等等）

　　教師：是的，那么除了節奏我們還聽(tīng)到了什么呢？有沒(méi)有聽(tīng)到樂(lè )曲或者是一段旋律？

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　教師：是的，我們聽(tīng)到的光是節奏，沒(méi)有旋律。那么節奏能給旋律帶來(lái)什么呢？

　　3. 節奏與音樂(lè )色彩。

　　【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂(lè )片段，并與之相應的地域對應上。

　　【教學(xué)目標】賞析音樂(lè )并與相應地域對應，旨在節奏對于音樂(lè )色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂(lè )感、音樂(lè )風(fēng)格等音樂(lè )綜合素質(zhì)。

　　【教學(xué)方法】音樂(lè )賞析法，討論法，觀(guān)察法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師：請大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認為合適的地域相連接。

　　四段旋律：憂(yōu)郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓

　　學(xué)生：賞析并思考

　　音樂(lè )賞析

　　教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們再一起邊聽(tīng)邊連線(xiàn)。

　　憂(yōu)郁的探戈—拉美

　　櫻花—日本

　　阿拉木汗—新疆

　　手鼓—非洲

　　教師：非常棒！同學(xué)們這么準確的就能把這些音樂(lè )與地域對應上，除了音樂(lè )旋律色彩鮮明外，當然，節奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節奏也是不同的，比如非洲音樂(lè )的節奏十分的快，聽(tīng)上去很復雜，一刻都不停。而日本音樂(lè )的節奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著(zhù)和服的人拖著(zhù)腳步走路。

　　節奏是音樂(lè )作品創(chuàng )作的重要表現手段之一，是曲調的骨骼。它能塑造鮮明的音樂(lè )形象，表達音樂(lè )作品的特定內容，有助于表現音樂(lè )一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。

　　就如我們剛剛所聽(tīng)到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節奏能很好的幫我們判斷出改音樂(lè )表現的風(fēng)格、地域。

　　4. 節奏型

　　【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂(lè )片段，分別給音樂(lè )記錄下節奏型。

　　【教學(xué)目標】學(xué)習節奏型這一知識點(diǎn)，能準確的給音樂(lè )打出準節奏。提高學(xué)生對節奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。

　　【教學(xué)方法】實(shí)踐法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師：剛剛我們說(shuō)到，節奏有助于表現音樂(lè )的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過(guò)上一環(huán)節的連線(xiàn)題有了了解，那么現在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè )的節奏是什么樣的。仔細聆聽(tīng)，請感受音樂(lè )的環(huán)境，聽(tīng)完后給我們描述一下兩段音樂(lè )應該處在什么樣的環(huán)境中。

　　欣賞2個(gè)音樂(lè )片段：《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍色多瑙河》

　　教師：請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到這兩段音樂(lè )有什么不同，給你什么感覺(jué)。

　　學(xué)生：第一首（拉德斯基進(jìn)行曲）—十分有力，堅定，好像在踏步一樣。

　　第二首（藍色多瑙河）—十分優(yōu)美，開(kāi)始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節奏

　　變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。

　　教師：給兩段音樂(lè )配上相應的圖片，并給予兩段音樂(lè )名稱(chēng)及音樂(lè )風(fēng)格。

　　第一首：拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲

　　第二首：藍色多瑙河—圓舞曲

　　教師：通過(guò)同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區分。我們也很明顯

　　的聽(tīng)出進(jìn)行曲和圓舞曲的`不同，那么在節奏上它是不是也不相同呢�，F在讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍。這一遍我請大家邊聽(tīng)，邊用手打擊出音樂(lè )中的節奏。

　　音樂(lè )賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》

　　教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節奏，適當時(shí)讓學(xué)生自己打節奏。并在黑板上用X把節

　　奏記錄下來(lái)。

　　學(xué)生：用拍手的方式表現音樂(lè )中的節奏。

　　音樂(lè )賞析《藍色多瑙河》

　　教師：首先帶著(zhù)同學(xué)們找準節奏，在適當時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用X記錄下節奏。

　　學(xué)生：用拍手的方式表現出音樂(lè )中的節奏。

　　教師：通過(guò)同學(xué)們自己給音樂(lè )打擊節奏的感覺(jué)，在加上我們的記錄，一起來(lái)看一看進(jìn)行

　　曲與圓舞曲的節奏有什么不同。

　　進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合

　　圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合

　　教師：像這樣的在音樂(lè )中具有典型意義的節奏叫做節奏型。一般一首樂(lè )曲中的特定的節

　　奏貫穿始終，就是這首樂(lè )曲的典型節奏，也就是節奏型。

　　正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍色多瑙河》所記錄的節奏一樣，就是他

　　們的節奏型。

　　三、導練與反饋

　　1. 判斷基本節奏型

　　【教學(xué)任務(wù)】聽(tīng)節奏判斷節奏型。

　　【教學(xué)目標】運用多媒體教學(xué)軟件，完成本節課的練習。鞏固節奏與節奏型的掌握，

　　通過(guò)練習及時(shí)得到本節課的反饋。

　　【教學(xué)方法】練習法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師：運用Auralia音樂(lè )教學(xué)軟件中節奏練習的基本節奏練習這一項，讓同學(xué)們根據

　　聽(tīng)到的節奏判斷基本節奏型。由淺入深，完成5個(gè)級別的練習。

　　學(xué)生：練習—判斷基本節奏型。

　　四、課堂小結

　　【教學(xué)任務(wù)】對課堂訓練中存在的問(wèn)題再次以提問(wèn)的形式進(jìn)行復習、總結、強調。

　　【教學(xué)目標】幫助學(xué)生理清思路，再次加強記憶，并對自己的學(xué)習情況有正確的認識。

　　【教學(xué)方法】歸納法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師：總結。

　　學(xué)生：對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。

　　五、課后作業(yè)

　　【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導練部分的節奏型判斷練習。

　　預習：找一找一條樂(lè )曲中出現的與節奏有關(guān)的符號。

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　教師：分析課后作業(yè)。

　　學(xué)生：思考。

　　樂(lè )理知識入門(mén)教案【2】

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)比較認識十六分音符（時(shí)值、讀法等）

　　2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂(lè )理活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節奏。

　　物質(zhì)準備：禮物節奏卡、新年老人、串鈴、十六分、八分音符節奏卡一拍與八分、十六分的比較卡、視唱譜、磁帶、車(chē)票、車(chē)頭卡片

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　16分音符的拍打與運用。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出十六分音符

　　1、新年老人駕著(zhù)馬車(chē)出發(fā)了，聽(tīng)聽(tīng)他馬車(chē)上的鈴鐺是怎么為音樂(lè )伴奏的。（教師用十六分音副符為樂(lè )曲伴奏）

　　2、你們愿意跟新年老人一起打嗎？請幼兒跟打

　　二、 認識十六分音符

　　1、這個(gè)節奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符��？

　　2、對了，是十六分音符（出示卡片）

　　3、比較八分與十六分音符

　　不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾

　　八分音符一拍有兩個(gè)，十六分音符有四個(gè)。十六分音時(shí)值短，所以快。

　　4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀RIRIRIRI。

　　請幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰(shuí)手里，誰(shuí)就將這個(gè)節奏邊讀邊打出來(lái)。

　　5、音符歌

　　三、 十六分音符的運用

　　1、游戲1：禮物送給誰(shuí)？

　　請幼兒將1、2、3號任意禮物盒上的節奏打出。（先全體打一遍）

　　2、游戲2：聽(tīng)聽(tīng)找找

　　聽(tīng)旋律，找出十六分音在哪個(gè)小節

　　將視唱唱一遍

　　3、游戲3：乘著(zhù)馬車(chē)去旅行

　　用3把貼有音符的小椅子做馬車(chē)頭，幼兒每人發(fā)一張車(chē)票，對號上馬車(chē)，將自己的節奏打一遍。

　　跟音樂(lè )將自己馬車(chē)上的節奏打出來(lái)，馬車(chē)就能出發(fā)了。

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